<p class="ql-block"> 为深化课程改革，贯彻修订义务教育课程标准内涵，落实“双减”精神，推动课堂教学模式改革，有效落实“落实核心素养、构建高效课堂、推进深度学习、培养高阶思维”的教学目标，促进五育并举和学生全面发展，全面提高我校教育教学质量，结合学校实际、六年级制定了小组合作学习和“小老师课堂”模式的实案。</p> <p class="ql-block"> 老师们针对小组合作学习和“小老师课堂”的有效实施进行集体备课讨论，通过讨论增强了教师对小组合作重要性的认识，促使更多教师深度探索、有效引领学生进行小组合作学习，提升学生自主学习能力。</p> <p class="ql-block"> 交流讨论后进行先行课交流，在课堂中展示小组合作学习和“小老师课堂”如何有效进行，让老师们直观感受到小组中是如何进行汇报、交流、质疑、释疑的，明确了教师在交流活动中的角色定位:正确引导、适时点拨，让学生充分自主活动，全员参与。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，小老师落落大方的台上讲解，同学们激情的讨论，和自信十足的展示，老师适时的引导，及时点评，加上小组评价机制的恰当使用，无不体现着小组合作学习氛围的浓厚！</p> <p class="ql-block"> 榜样为先，引领示范。通过这段时间的小组合作学习和“小老师”课堂，老师们转变了观念，教师们从台上走到了台下，由主演转成了主导，努力把课堂还给了学生。由传授者逐渐向促进者转变，学生学习方式、学习行为逐渐在改变，由“被动学”转向“主动学”！</p> <p class="ql-block"> 当然在实施的过程中通过巡堂发现也还有一些不足：1.有些班级在实施小组合作学习中不能有效的把握时间，一节课的时间讨论的热闹，学习任务却没有完成。</p><p class="ql-block"> 2.小组学习各学科的协调不够，有效分组、合理分组，仍然是一个难点！</p><p class="ql-block"> 针对以上问题提出整改措施：1.明确学习任务，针对学情，合理规定时间，提高课堂效率。2.各学科老师要根据学生实际情况进行动态分组。</p> <p class="ql-block"> 课堂改革只有起点，没有终点，我们一直在路上。今后，六年级教师们一定会紧跟教育改革步伐，加大巡堂力度，聚焦核心素养，以小组合作学习和“小老师课堂”为抓手，创新教学方式，加强小组合作学习的高效性，提高课堂质量，，培养学生自主学习与合作探究、沟通合作与表达交流等能力，努力打造高效课堂。</p>