“项”深处 “项”未来——廊坊市四年级五单元项目化单元整体设计分享研讨会

开发区第十小学

为进一步推动廊坊市“三区”建设，有效落实“双减”政策，全面推进廊坊市教育事业高质量发展，伴着和煦的微风，满怀着学习的激情，廊坊市四年级五单元项目化单元整体设计交流研讨会于4月16日拉开帷幕。本次交流研讨的主题为“刮摩淬励以展促思”。 　　本次活动由三河市的周健老师主持，周老师热情地介绍了此次项目化单元整体设计实践教学的四阶段流程和打分标准。此次实践活动以抽签的形式进行，共13个团队展示。 广阳团队 　　广阳区由张景凤老师进行讲解说明。张老师从教材解读、项目确定、教学流程、亮点展示四方面详细地对四下五单元进行介绍。张老师的讲解深入浅出，活动的设置丰富多彩，高质量地完成了项目化设计。 三河团队 　　三河团队由王增欢老师进行解说，王老师的团队逆向设计，设计了“我是最美风景推荐官”大任务，通过四个子任务十四个活动，让学生在真实的情境中潜移默化的学会写作。 大城团队 　　大城团队第三个进行讲解，由吕菲菲老师进行分享交流。吕老师从单元目标的设定、项目大任务的设定、活动流程、亮点介绍四方面展开。同时吕老师对习作单元进行了横纵的分析，设置活动，让单元各部分学习内容能协调一致地服务于习作能力的培养。 之后，专家采取追问方式，连续提出两个问题，进行现场问询。一问一答中，有沟通、有碰撞、更有深思！ 开发区团队 　　开发区团队由刘燕老师进行交流汇报。刘老师团队设定本单元主题为“探寻祖国美景书写迷人风格”。本单元设置情境，以“小导游”的角色贯穿整个单元活动，感悟、沉浸、分享，层层递进，最终圆满地完成本次项目化的预定目标。 市直团队 　　市直团队由张静做汇报，张老师从整体内容设计思路、项目实施、项目设计亮点、评价反思四方面方面进行介绍。设置金牌导游选拔赛，设置梯度，从初级导游证到中级导游证到高级导游证，最后获得金牌导游证，习得本单元写作方法。 香河团队 　　香河团队由李冬菊老师进行汇报，该团队主题为玩转“”小红书”之旅游攻略。从“招募活动”到搜集素材，到最终创编“小红书”之旅游攻略展评，每一环节都经过精心地设计。同时跨学科融合，自制图示支架，有很多设计的小巧思。 霸州团队 　　霸州团队单元负责人刘翠芝老师对本单元进行了详细地讲解。刘老师团队设置的大任务为“争当小导游，带你去旅游”。向我们展示了小导游招募会，旅游大巴学方法、旅游大巴学习绘制旅游路线、学写导游词游记等活动，最终获得导游证的设计思路。 文安团队 　　接下来是文安团队王丽颖老师带来的研讨交流。文安团队开展以“江山如画大美中华——河北”为主题的征集活动。观河北、讲河北、写河北、礼赞河北。以我们家乡河北为切入点，创设情境，有情有景有文。 永清团队 　　永清团队由靳国威老师进行展示，靳老师向我们展示了团队的单元大任务：“游山玩水，做美景主播。”同时设置四个子任务，帮助学生完成本单元目标。 大厂团队 　　大厂团队由谢志芳老师进行整体单元介绍。设定本单元主题为“欣赏身边美景绘制游览手册”。创设情境，设置游览手册说明会；阅读文章内容，寻找手册素材；小组合作探究，展示游览手册。一步步让学生实现了从读到写的飞跃。 固安团队 　　固安团队的王晓珊老师向我们介绍了精彩纷呈的项目化教学设计。该团队设计的大任务为“化身‘小主播’为家乡代言”。通过加入小小“主播集训营”，学习按游览的顺序撰写解说词，拍摄视频，为家乡代言。 二十八小团队 　　二十八小团队由靳雪老师进行展示，汇报的主题为“妙笔写美景争做美景推荐官”。招募美景推荐官、美景推荐官培训、美景推荐官考核、美景推荐官颁奖，活动环环相扣，十分精彩。 安次团队 　　安次葛渔城镇东街小学的李亚老师是本次交流汇报的最后一位教师。本组教师都是白天参与疫情防控，利用晚上时间进行讨论交流，极巨探索精神。李老师从单元教材解读、单元教学目标、单元教学策略、单元整体设计入手，向我们展示了半个月的活动成果。 绿柳拂风，河⽔微漾，迎春灿灿，⽟兰盛放，⼀切都充满了活⼒，⼀切都充满了希望。廊坊市四年级项目化研究成员全程参加了五单元项目化教学设计分享研讨会。时光不负有心人，星光不负赶路人，愿我们在项目化研修的道路上不断采撷芬芳。 交流指导会 　　晚上七点三十分，我们又齐聚一堂，由专家团队带领，对本次项目化的活动进行了深入地研讨。 　　首先是香河县教育和体育局的陈海军老师对固安县、三河市、大厂县、香河县进行点评。陈老师表示，这四个团队都十分重视实际，同时兼顾实操性、艺术性，同时也对老师们提出了更高的期望。 　　接着三河市杨雅楠老师对开发区、市直、霸州县、永清县进行点评。杨老师对开发区、市直团队的设计给予了肯定，并表示我们的项目化设计要做到意想不到、全心全意、意犹未尽。并结合这几个关联词语从项目确定、任务落实、单元特征、评价体系、成果后续应用几方面提出了实施建议。 　　最后三河市第二小学的赵立芹校长对文安县、大城县、广阳区、安次区的团队进行了总体评价。赵校提醒我们一定要注意各教学目标之间的精准性和联系性，同时对情境的创设、活动的设计、目标的确定、图示支架的使用做了详细地说明。 　　三位专家从专业的角度，为十三个团队的项目化设计诊断分析、指点迷津，更为项目化下一阶段的研究铺路搭桥。这种驱动式研修模式是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。 　　“道同契合志相感，虽旷百世如同僚。”这样一群有着深厚教育情怀的廊坊小语人，虽素未谋面，然皆是同道中人——聚首云端，刮摩淬励，以展促思，共同探寻项目化教学的理想境界。一路前行，我们终会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。