精益求精追求“卓越”—费小英沙瑞雪名师工作室线上学习纪实

Mika

红紫妆林绿满池，游丝飞絮两依依。为了更好的把握小学英语主题单元的高质量教学，更深入的理解单元主题意义探究，促进小学英语教研教学水平再上新高，2022年4月16日县小学英语教研室梁夫霞主任组织大家收看《“双减”背景下小学英语主题单元高质量教学的课例研究》，费小英沙瑞雪名师工作室全体成员参与本次线上学习活动。 　　本次活动由北京教育学院卓越名师工作室主办，以人民教育出版社义务教育教科书五年级下册第三单元《Making Active Contact Brings People Together》为例，介绍素养导向下的单元整体教学设计与实施全过程。本单元的主题意义为在生活情景中感受和体验与亲友联络的意义，能合理选择通讯方式，积极主动与亲友联络，加强沟通，增进情感，提升人际交往能力。本单元教学设计思路：一是学习不同通讯方式并了解其特点，然后在特殊日子和节日情境中学习联络的意义；二是通过打电话征询建议，通过电子邮件发出邀约，共度周末；三是通过书信表达祝福与关爱等，这样的思路更加凸显联络的目的和意义。通过整体设计单元学习进程，助力学生的深度学习。 　　以构建指向核心素养的单元整体教学设计与实施为主题，围绕单元主题内涵对教材和文本进行深入的解读。关注对教材主题情境的理解，将单元整体教学设计细致入微，单元课时、教学材料、问题与活动、课堂与课后作业有效整合，表演、提问等连续性活动贯穿始终，适时、适当提供语言支架，让深度学习在课堂教学中真实发生。 　　整个课程设计反映了对主题结构化认知的路径，从 When , Why ,to Whom , What to say 等方面梳理结构化的语言信息，给出语言学习的程序知识，把情感态度融入到语言学习中，从而实现结构化理解到结构化表达的迁移。通过进一步的情境化，结构化，将学习活动系列化和进阶化，并强调学习评价的持续性的。单元整合及目标反映了核心素养四个维度的融合，素养培养层级分明，逻辑清楚，层层递进，自然地实现学科的育人价值。 　　活动与体验是深度学习最本质、最核心的要素。重视活动与学习、生活经验的连接，采用与小学生认知发展特点相符合的活动，如朗读、唱演、创编故事等具有综合性、关联性、实践性和层次性的活动链，促进学生深度学习。 　　高质量教学和课堂外延展性作业之间深度关联，注重思维表达、基础性和兴趣性。体现深度学习的发展性、持续性评价。 　　一次严谨至极的主题单元高质量教学课例研究分享，让沙瑞雪名师工作室全体成员收获满满! 　　“业精于勤，荒于嬉。”今后，沙瑞雪名师工作室将继续向卓越教师工作室学习，深度融合单元整体与核心素养，不断增进学生学习的参与性与自主性，促进学生深度学习。