星火名班主任工作室第二十五期活动纪实

小确幸

孩子

小荷

老师

同学

妈妈

小鑫

教育

作业

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故事

人间四月，着一袭淡绿的薄纱，染一身典雅的芳菲，从清新婉约中款款走来，在这美好的季节，不能辜负了大好春光，濮阳市第七中学小学部的老班们齐聚于星火名班主任工作室，一起学习，共同成长。本次活动主题是分享“我的教育故事”。

　　本次活动由王飞老师主持。

　　郭鹤老师用自然质朴的语言给我们讲述了她的自我反思和工作中的小烦恼。都说“初心易得，始终难守”，我们每个人的初心都是为了把孩子引向优秀和幸福，坚守初心亦是我们为之努力的目标！

　　雨果说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”张姣老师为我们带来的故事中“小鑫”就像是被周边美丽的蝴蝶吸引了去的花骨朵，开得慢了些，有时还会忘记自己要绽开的使命。而作为教育工作者的我们，要做的就是相信他，等待他，帮助他，直到他完美地绽放。

　　耿惠茹老师为我们讲述的是一位成绩上的优中等生、习惯上的后进生。耿老师积极发现孩子身上的闪光点，从而让他产生信任感、自信感，变得更加自律。在教育中能多一些尊重和信任，欣赏和肯定，定会收到积极的教育效果。

　　信任，是孩子前行的动力，也是孩子战胜困难最有力的支撑。宋炳娟老师为我们讲述了“小荷的故事”。在与孩子接触与相处的过程中，宋老师给予孩子充分的信任，同时用爱温暖并滋润着孩子的心田。

　　如何让书写能力弱的孩子提高书写水平，一直是我们头疼的问题。万妍老师在今天的讲述中帮我们解决了难题。俗语说：春到三分暖，秋来三分寒。每个人在成长的过程中都需要鲜花与掌声，需要支持和鼓励陪伴自己一路前行，尤其是正处于成长过程中的小学生。教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。老师的激励会让每个孩子成长为最好的自己。

　　教育，是一种慢的艺术。班主任工作更要“拨动学生的心弦”。王飞老师给我们讲述了“小宁的故事”。通过王老师一次次的用爱沟通，用心交流，孩子悄然成长。每一个孩子心里都有一颗爱的种子，每一颗种子的花期不同，有的一开始就灿烂绽放，有的，则需要漫长的等待。守望这一方教田，用心耕耘，耐心等待，终将会让人欣喜，让人期待！

说学生听得懂的话

郭 鹤

本来应该和大家分享我作班主任的故事。思来想去我实在没有做过什么惊天动地的大事，更谈不上有智慧型老师。 班里有个偷别人东西、别人站着好好的就上去跺人家一脚，抢别人自动铅笔、还威胁不许告诉老师，上厕所故意往别人裤子上尿，一个裤腿都尿湿了，见了妈妈就马上比被欺负的孩子哭的还委屈的 一流演员锐锐。和把偷别人笔说成捡到的要交给老师，跺人家、往其他小朋友裤子上撒尿说成“我看咱班其他小朋友也有往地上跪”男孩子都淘气，不是光我们家孩子的护犊子的妈妈，我就胸闷气短，实在是我气量小，撑不了这艘船。
他碰着别的小朋友的头，她妈妈就说，我孩子从小也受伤，我都没找人家看过，都没事，敷衍过去。前几天，真的有个小女生不小心碰着他的头，我问锐锐需不需要看校医或者去医院，他说没事。课间的时候看他疯跑着也不像有事的样子，为了万一我又把他叫过来，询问情况。还是没事，我不放心让学生陪着他去看校医，校医也说没事。。知道他妈妈口是心非，事多。我还是说一下吧，人家妈妈马上赶到学校，还没等我开口，锐锐就带着哭腔说：“妈妈我头晕”。把我惊的目瞪口呆、站在那不知所措。去医院，医生检查过也没事，他妈妈非要让对方家长给孩子做个脑CT才善罢甘休。
昨天下午，学生们续写《沙滩上的童话》。题目要求是“根据开头编故事，并用上指定的几个词语”。这篇续写是写过，我也挨个改过的，只要誊抄就行,我感觉很简单。就因为写之前我多说了一句“不要一个自然段写到底，都二年级了，必须要按照故事的“起因、经过、结果”分段，否则重写！”这可坏里，五花八门的自然段扑面而来，有一句一段的、有不知道开头空两格的、有中间空一行的在第二行空两格的……越改火气越大，把这些学生叫上来挨个很批，问他们什么是自然段？从一年级就开始讲，现在还不会……。心里气呼呼的想，怎么这么笨，我小时候怎么不记得分个自然段这么难？
突然记起我上学的一件琐事，我们高三的数学老师是一个马上要退休的老头，他是位老教师在学校还挺出名，本来我们换这样的老师挺高兴。谁知道，因为即将退休他不想带压力大的毕业班，好几次在课上给我们表达过，不想教我们的意思。所以他上课从来不管有没有人听讲、只管讲自己的，你要问他问题，他还会装聋作哑的说：“下一题。”
数学老师歇斯底里的怒吼：“这个概率问题讲了三遍了，你怎么还没听懂……”我们陷入了深深的自责和懊恼，临下课之前还给政治老师说，这个班的学生笨死了。我们政治老师看着士气低落的我们说：“如果我是你们，我会对数学老师说，这届老师的水平真差，一个问题，说了三遍，别人还是听不懂”课堂气氛顿时轻松许多。
突然发现，不知不觉我变成了曾经自己最讨厌的样子。每当他们的小把戏被我戳穿，我都会得意很久，小样还不知道你们。谁会喜欢一个整天面无表情、目露凶光的老师，怪不得有家长给我打电话反映孩子情况时候，总会不经意提到：“我给孩子说，你再不好好写作业，我就给你们班主任打电话……”这不是童话里的，你再不睡觉大灰狼就把你抓走了。想想我真是好久都不给他们笑了，反而是讲一个知识点，专门找程度差的、或者不认真听讲的学生，等着他们出丑、答不上来。然后漏出一副我就知道你不会的表情。
有句话说，走了太久忘记了为什么出发。本身我应该让他们在我的课堂上得到成就感。增强自信心。而我却一直打击他们，真是可恶至极。

郑丽萍老师说“教育的最终目的，是要把人引向优秀和幸福”我希望我的孩子们越来越优秀、越来越幸福。

不忘初心，静待花开

张 姣

雨果说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，用实际行动去呵护心灵，用爱心点燃希望。要做好班主任工作，建设和谐的班级，建立和谐的师生关系，至关重要的一个字就是“爱”。今天，我就从我的教育旅途中，采撷一朵小花，与大家共享。
小鑫，在新生报到的第一天就给我留下了深刻的印象。与其他第一次踏入教室，显得有些拘谨的小朋友不同的是，他开心地满教室乱跑，还主动和我聊天。临走时，更是特地走到我身边，凑近我耳边轻轻地说：“我很喜欢你。”我想，这孩子嘴巴真甜，真招人喜欢。
然而，这样美好的感觉并未持续多久。开学后，在和小鑫不断接触中，我发现，他上课压根就坐不住，有时捡根铅笔，捡着捡着就趴到了地上，满教室地乱爬，还会经常走神，和旁边的人聊天，玩手边的东西更是家常便饭，俨然成了一个“小恶魔”。其他任课老师也向我反映了类似情况。因此，我赶紧联系家长，沟通中，我发现他的家庭情况比较特殊，爸爸是盲人，妈妈年纪较大，老来得子，比较宠孩子，害怕在学校被欺负，以至于没有上幼儿园，所以孩子没有规矩。
接下来的一段时间我将小鑫叫来了办公室，耐心地和他讲明了上课遵守纪律的重要性，他也主动和我保证下次不会再这样了。可好景不长，不出一节课，他老毛病又犯了。我便又把他叫到办公室，而他呢，又是诚恳认错，接着又重蹈覆辙。这么反复了几次之后，我便发现小鑫是一个非常“乐观”的孩子，能“欣然接受”别人的批评，也能不受影响地继续做自己想做的事情。
这么一来，耐心说教对小鑫来说，没有太大的帮助，于是我便想通过同学之间的互相影响来纠正小鑫的上课表现。我把班上学习成绩优异、自制力强的小瑞安排成小鑫的同桌。刚开始，确实有点效果，由于同桌上课时的不理睬，小鑫自然也没了说话对象，消停了一阵子。可没多久他又开始和前后桌的孩子讲话或自己和自己玩，故意制造出声音来。
于是，我便把小鑫安排到了最前面单人座位，并和他约定，若能持续表现好一周，有奖励 。
随后的一段时间 ，他真的变了！小鑫上课能坐端，认真听课，上课积极发言，积极完成家庭作业。
故事讲到这，我想我的方法对于小鑫来说，多多少少还是有些帮助的。他就像是被周边美丽的蝴蝶吸引了去的花骨朵，开得慢了些，有时还会忘记自己要绽开的使命。而作为教育工作者的我们，要做的就是相信他，等待他，帮助他，直到他完美地绽放。

我的教育故事

耿惠茹

在一个班级，我们经常把更多的时间和精力放在后进生身上，我要说的是一个特殊的同学，他是成绩上的优中等生、习惯上的后进生。
刚接手现在的班级时，一个男孩引起了我的注意，他就是小明、小明个头不高，脸黑黑的，脸上还有深深浅浅的疤痕，看起来像是经常跟人打闹被挠的。小明行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习；下课还追逐打闹，经常跟别人发生冲突；还经常有其他科的老师向我告状。但是小明比较聪明，于是，我找他谈话，他也口头上答应我要认真听课，好好学习。但是在行动上，还是一如既往，没什么大的长进。我有些崩溃，觉得真是朽木不可雕。但是转念一想，不能就这样放弃。于是，我去了解了他的家庭，跟他的家人进行沟通。这时，我才知道，他父母离异，爸爸经常在外地工作，家里还有一个腿脚不方便的姑姑和上了年纪的奶奶。姑姑每天负责两个孩子的学习，经常感觉力不从心。了解了他的家庭之后，我又找了他谈话，每天也让他帮我送送作业，收拾一下讲桌。在班级活动中交给他一些任务，他会很珍惜这样的机会，也会很认真完成老师交办的任务。从而让他产生信任感、自信感，更加自律。有时候还是有其他同学向我打他的小报告，于是我又再次找他谈话。如此这般，反复多次，让人欣慰的是，小明的行为习惯与以前相比有了一定的改进。
在教育心理学上，学生的行为具有反复性，需要不断去纠正、引导。小明就是这样，如果教育中能多一些尊重和信任，欣赏和肯定，会收到积极的教育效果。

我的班级教育故事之信任

宋炳娟

三年级的孩子们真是到了让人头疼的年龄，面对两个班125个孩子，每个孩子都有故事。
今天我就讲讲小荷同学的故事。从一年级开始说起，那时候不担班主任就是偶尔送送路队也不会刻意去记住谁是谁的家长。但我却很快记住了小荷的妈妈，先是耳听，一年级第一次家长会结束就听程老师说小荷的妈妈穿着拖鞋来了，后是眼见，很快因为小荷同学经常不完成家庭作业，她的妈妈被邀请到学校，一进办公室看着小荷开口就说宝贝怎么了，怎么没写完作业呢宝贝？没有问候一下老师好，把一切责任都推给了一个7岁的孩子。之后小荷成了讲台、办公室的常客。
二年级下学期末听班里的家长说小荷的妈妈因参与偷窃被抓了，我很震惊这下怎么办？不能让孩子们知道，更不能让小荷知道。于是就跟知晓此事的家长沟通，不要外传。想到孩子的爸爸会管吧，结果出乎预料孩子的爸爸依旧没有出现。好在孩子的姥姥、姥爷接手了孩子，但是年龄大了，部分责任落在了孩子舅舅身上，通过沟通得知家人告诉小荷妈妈外出打工了。这下我们就放心了，不能让孩子的心灵受到伤害，承受她所无力承受的。我们就跟以前一样，没有引起孩子的注意，很快暑假来了。
三年级开学后，这件事情大家都忘记了，但每次送路队，孩子的姥爷来的晚，有时候还会忘了接孩子，有一次延时到六点天都黑透了，我联系小荷的舅舅，小荷的舅舅在上班，给孩子的姥爷依旧打不通电话，我只能陪着孩子边等着边聊天，七点半了我说老师送你回家吧，她说好。刚走没多远，孩子姐姐骑着电动车出现了，她也在我们学校的初中部，放学后忘了带她妹妹了。一个初中生带着一个小学生这多危险啊，我就跟孩子的舅舅沟通，建议家长来接更稳妥，让小荷的舅舅给小荷的姥爷订闹铃，闹铃一响就不会忘记了。随后我就观察，建孩子的姥爷确实年龄大了眼神也不好，就睁一只眼闭一只眼，告诉小荷只要是没看到姥爷就到学校门口等姐姐，不要在建设路口等不安全。有时候我见到孩子姐姐也会交代一下注意安全。下雨天小荷没伞我就给她伞。慢慢的小荷跟我越来越近了，这就是爱的教育，小荷感受了温暖，我也特别有幸福感。
不久，班里小妙同学丢了两支钢笔，再三确认是放到笔盒里不见的。我担心有的同学会怀疑小荷，叮嘱小妙同学不要声张，其实我了解小荷这个孩子特别善良，经常把笔借给有需要的同学，我心里已经排除了小荷。于是我利用午自习的时间尽快解决这件事情，跟大家说咱们都是三年级的大哥哥、大姐姐了，有自己的想法了，肯定好奇其他同学的东西，但在没有争取别人同意的情况下能不能看呢？大家回答不能。我接着说听小妙同学说她的两只钢笔找不到了，是谁捡到了呢？没人说话，场面有点尴尬，我接着说每个人都会犯错误，宋老师会给你机会改正，而且一定会既往不咎，更不会告诉你的家长。我灵机一动：所有人闭上眼睛趴在桌上，用手拍桌子，如果是你捡到的请你扔出来，宋老师会关门站在在门外等，我刚出去了一会儿，听到屋内拍桌子的声音停止了，进屋就听到孩子们说听到了钢笔落地的声音
一支钢笔出现了。于是接着继续拍，我很激动地去二班跟王飞老师交流这件事情，随即班里拍桌子的声音又停了，第二支钢笔又出现在了地上。我遵守我的承诺信任大家既往不咎，这件事情翻篇了。
下课后一个女同学小畅告诉我，她在趴着的的时候，一只手被同学碰了一下，一抬头看到了小夏同学在扔钢笔。我告诉她不要告诉任何人，每个人都会犯错误，我们给她机会改正错误。我也没有找小夏，也没有联系她的家人。给与了她最大的信任，从此之后小妙附近不再丢东西。
过了一段时间我让小荷负责后门的灯和后门的开关，锁门关灯的任务完成的非常好，后来我让她担任数学组长的职务，让她在学习上充满干劲。为了减轻小荷舅舅的负担，孩子的健康码、安全教育平台等工作我来完成。
这个学期小荷的妈妈回家了，孩子跟我们说她的妈妈经常躺床上玩手机，我就给小荷的妈妈打电话但是手机号是空号了，我就联系小荷的舅舅要来孩子妈妈的手机号，刚办理的，还需要办理银行卡后才能申请微信号，目前不能进群。在我的催促下一周后终于进群了。
前几天天气热了我发现小荷的鞋子还是棉的，又联系了孩子的妈妈，跟她说小荷的表现很好，也需要家长的支持配合。她说从外地打工回来就不走了，我说是，在外打工不如在家附近找份工作，能陪伴着孩子成长。聊到天气热了该她给孩子买新鞋了，怕她再出事，询问找到工作了吗？有困难一定要联系我们。不管是微信还是电话小荷的妈妈跟以前比变得很有礼貌了，知道感谢老师了。爱与信任真的很重要。

我的教育故事

万 妍

进入三年级下学期以来，随着学习内容的深入，作业难度的提升，课堂进度的增快，让一部分同学有了不适应的感觉。尤其是我们班有这样几个孩子，作业书写每次都像小虫子在纸上爬来爬去，如果看着写，还能把字写好，稍不留神，书写就打回原形，一塌糊涂。每次交上来的作业我都不忍直视。每当这个时候，我都忍不住心中的怒火狠狠地吵上几句，再瞪他一眼。但好像，这样并没有起太大的效果。
这周二的延时，我照例给同学们布置好了作业，是一张语文小卷。坐在讲台上，我一直看着这几个书写比较特殊的孩子，怎样才能让他们自觉的把作业写好呢？我把这几个孩子叫到跟前，让他们每人在小卷上工工整整的写上自己的名字，要求他们拿出自己最高的水平，写好后，我发现，他们的书写还算认真，于是，我接着对他们说，今天这张小卷，老师相信你们一定能把每个字都写得这么好，老师明天会第一时间看你们几个的小卷，写得最好的那位同学，以后就是你们的组长了，还会颁发聘书，其他写得认真的同学还会有奖励。话说完，我看他们几个都很激动，我也暗想：明天收上来，情况应该会好转吧。
第二天一早，刚进班，就有两个孩子拿着小卷来找我，我一看，果然比之前的作业好很多，我借势在班里里表扬了他们，并让他们推选出了一个小组长，每天的作业如果认真完成就可以积一分，积分由这个小组长统计，一周内能积四分或以上的同学就可以得到老师的奖励，还可以得到我在群里的语音表扬。但同时，我也告诉他们，如果作业的书写让老师发现有不认真的情况，那我也会剥夺他们第二天的课间时间，单独辅导，再写一遍，他们倒一个个信心十足，保证会认真书写。
这次之后的两天，这几个孩子都能按时完成作业，作业的质量也比之前好了很多，而且，我还惊喜的发现，不止作业，在课堂表现上，他们中的几个也有了好转。我也适时的对她们进行表扬。今天早上，其中一个来的稍早的孩子还细心地打开教师的窗台，帮老师整理讲台。
“春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至”。毋庸置疑的是，每个人在成长的过程中都需要鲜花与掌声，需要支持和鼓励陪伴自己一路前行，尤其是正处于成长过程中的小学生。教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。在以后和孩子相处的过程中，我会尽量发掘他们身上的闪光点，让每个孩子成长为最好的自己。

我的教育故事

——用心耕耘 守望教田

王 飞

得知本周要讲教育故事时，我就一直在想：班里60多个孩子，每人的行为表现都不同，随便拉出一个，就能吐槽半天。可选谁呢？于是，在上延时课时，我站在讲台桌前，“扫视”着下面一个个熟悉的面庞。突然，眼神落到了正在发呆的小宁的身上。

记忆一下子把我拉回到两年前，当时刚接一年级的我，处理的第一起打架事件，他就是当事人之一。打架起因很简单：班里三人一排，他在最外面靠走道的位置坐。放学了，里面靠墙的同学要出来站队，从他身后过的时候碰到了他。这位小宁同学就自以为别人打他了，是故意的，他的第一反应就是动手解决。而被打的同学也不甘示弱，两人扭打在一起，最后弄了个“两败俱伤”——两人脸上、脖子上都有被抓花的痕迹。

遇到这种事情，我十分生气。心想：一年级的小不点儿居然敢惹这样的事儿。我必须把打架这种事件的苗头儿“扼杀”在摇篮里，杜绝日后此类事件的发生。于是我把他俩留了下来，因为正值放学的时间点儿，我想赶快处理完让他们回家去，可谁知小宁这孩子倔的很，吵也好，哄也罢，软硬兼施就是不肯承认自己的错。我心想：这样不行，我一定要让他意识到自己的错误。

于是，我给他的家长打了电话请他们到学校来，顺便了解下孩子的情况。电话接通后，我告知孩子在校发生的事情后，家长意味深长地说了句：“这孩子，又惹事…老师，我马上到学校。”顿时，我脑海里闪过一个想法：看来，这孩子的这种行为是有根源的。果不其然，经了解：小宁这个孩子是家里的第一个男孩儿，他的爸爸妈妈工作较忙，带孩子时间比较少，基本上是由奶奶带大的。都说隔辈亲，奶奶带孩子更娇纵一些。原来幼儿园的老师就经常反映孩子交际这方面的问题。

了解完家庭情况后，我让家长在班门外等待，我知道，对他，急不来。于是我就慢下来，给他思考、自我反省的时间。同时在他面前去跟另一个孩子谈心，那个孩子很快承认了自己的错误，我及时表扬了他。此时，我回过头来发现，小宁这个倔强的孩子情绪明显松懈了下来。看来另一个孩子的表现影响了他。我再跟他谈，他虽然一句话不说，但从细微的动作中，从湿润的眼眶中，我感觉到他已经卸下了心防，最终开口跟同学开口道了歉。

原以为经历了这次事件，他会有所改善。可，孩子就是孩子。在接下来两年的时间里，来自于班级里对他的“投诉”声依然不绝于耳。而我，总是耐下性子，对其再一次地教育，使其认识到自身的错误；再犯，再教育……就这样，一次次用爱去沟通，用心去交流。功夫不负有心人，到现在，他已经能做到遇到事情先用语言去沟通解决，这学期班里同学对他更是零投诉。

爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。教育，是一种慢的艺术。班主任工作更要“拨动学生的心弦”。每一个孩子心里都有一颗爱的种子，每一颗种子的花期不同，有的一开始就灿烂绽放，有的，则需要漫长的等待。守望这一方教田，用心耕耘，耐心等待，终将会让人欣喜，让人期待！