吉林省“在线教学名师护航行动”“疫”路探讨同课异构 “云”台研磨教学精义

孟孟

——吉林省初中语文王江春名师工作室“疫情期间线上跨区域‘同课异构’备课交流研讨活动”

思考中同行共进，交流中提升发展。吉林省语文王江春名师工作室在当前疫情形势严峻情况下，不忘初心，本着带领学生在文化课堂里漫步的愿望，打造多元化、自由快乐的理想语文课堂。工作室主持人王江春老师带领成员走在教学研究的最前沿，于4月15日—17日在云端开展了网上“同课异构”备课交流研讨活动。

工作室本着形成学习共同体的初衷，与同仁们共同学习不断进步。在这春花烂漫，吐故纳新的时节也迎来了这次尤为特殊的交流活动。由于疫情我们的课堂不得不转移到了线上教学，教师们克服重重困难，坚守在自己的教学一线上，毫不松懈。那么如何设计好一节网课，能让这一小块屏幕不再冰冷，成为我们与学生情感互通的纽带就是我们本次交流活动的重要意义。

一、工作室及主讲教师简介 二、活动计划

三、备课内容及听课内容展示

1.《阿长与<山海经>》同课异构教学设计展示

刘丽老师 邢云老师

长春南湖实验中学刘丽老师的教学设计以每课时一个主要问题为核心，脚踏实地抓住了教学目标。

通化市第二中学邢云老师的教学设计以参与微电影拍摄筹划活动作为课堂任务群，引领学生思考，可谓别具匠心，生动有趣。

2.《北冥有鱼》同课异构教学设计展示

赵滴石 王俊财

长春净月高新技术产业开发区华岳学校赵滴石老师的教学设计从细节着眼，平稳细腻，足见其稳固扎实的教学功底。

东北师大附中净月实验学校王俊财老师的教学设计充满深厚的文化底蕴，视频中配上他那浑厚的男中音，堪称是一场完美的视听盛宴。

3.听课同仁无不陶醉其中 四、精彩纷呈的交流研讨

会前，主持人王江春老师利用PPT滚动播放的形式向全体参会人员展示了工作室成立以来的运行情况。交流研讨会在17日上午9：00准时开始。

首先是主持人王江春老师向全体参会人员介绍了工作室的运行模式，为我们解读了本次活动的内容及意义。王老师认为工作室是一个群体，她借用美国管理学教授斯蒂芬 罗宾斯一句话：“团队是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。”来给工作室定位。

在确定了以“定位课堂，重视实践，形成辐射，谋求发展”为方向的前提下，在疫情特殊的环境下，王江春老师提出：我们要跟随教学平台的改变而调整教学设计的改变这一话题。本着工作室传统的“同课异构”研究模式开展了此次交流研讨活动。

参会成员的精彩交流由此开始。此次参会人员除工作室成员外还有很多省内一线教师，参会人员总计270多人。老师们毫无保留地畅所欲言。

1.有意气风发的90后青年教师谈收获

长春南湖实验中学的陈海洋老师和侯跃媛老师是工作室中最年轻的成员，他们教龄虽短但学习的热情极高，多次反复观看视频研究内容，他们分别从四位教师教学设计的特点出发，总结每位教师的设计亮点，可谓是通过学习视频内容收获满满。

2.有沉稳优雅的一线骨干教师谈感悟

来自南湖实验中学的经验丰富的骨干教师们各有自己的切入点与大家交流了心得体会。

第一位李冬梅老师关注到了几位备课教师都从大单元角度出发，重视语文核心素养的渗透，来构建教学设计。

第二位石琳老师从解读《课程标准》的角度出发，分析了4位备课教师的教学设计，并表示在听课过程中，当有与自己教学有着不谋而合的设计时，会引发她更深层的思考，使之也在不断调整着自己的教学设计。

第三位隋黎黎老师是一名初三教师，临近中考，正值忙碌的时期，仍反复观看备课教师视频，从中汲取精华，并更深入思考研究教学设计，加入自己教学设计的假想，从老师提问的逻辑性问题上提出了自己宝贵建议，引发了大家的思考。

3.有热情温柔的乡镇教师根据实际学情谈改变

吉林省敦化市官地中学校尹绪梅老师精心地准备了PPT与同仁们从“做有智慧的教师，做有思想的教师，做终身学习的教师”三个方面分享了他观摩学习的心得体会，并就4节课分别细致地与大家交流了自己的听课感悟。

4.有刚刚进入工作室的新成员讲述学习心得，也有10年前进入工作室的元老级成员的细致解读

吉林省靖宇县第三中学的孙小伟老师是去年新加入到工作室的成员，同样在听课过程中做了详细的笔记并制作了PPT与大家交流，因同教一个年级，所以对鲁迅的文章深有体会，孙老师从欲扬先抑的角度谈感受，让自己的教更加有的放矢。

同样来自靖宇县三中的王少杰老师则是第一批加入王江春名师工作室的成员，作为前辈，王少杰老师讲求“有限时间内的一课一得”很重要，同时利用好网课设备的优势，利用评论区与学生互动。

吉林省实验中学秦翼老师同样是第一批工作室成员，秦老师结合自己在教学实际中的归纳，从单元目标入手，解读了部编版教材对阅读方法的指导，文体特点的编排等问题上分享了自己的见解，使参会同仁再次打开新思路，关注大单元教学的重要性。

5.还有学校中层领导在教学上宏观的引领与指导

东北师范大学东安实验学校教研课程培训中心隋静主任，从整个课程安排角度，从教学客观事实出发，对教材单元顺序调整的理解启发了参会的每一位语文教师。

朝阳区教师进修学校干训部邵丽平主任，不但从4位老师的设计共性优点上进行了宏观上的点评，同时从实际问题进行了深入的思考。她从学情分析要基于学习起点谈起，更强调注重学习者本身的实际情况，围绕“教学目标的设定，问题设置要从找解方式转变为求解方式，作业分层设计，课堂上要学有所得”等几个方面与参会同仁们交流自己的教学思考。

汪清县教师进修学校教研员颜廷娟老师在工作的途中仍不舍错过会议，收听参与到交流中。

听课教师们也都在奋笔疾书地在记录着、思考着。

四、活动总结

最后，工作室主持人王江春老师从“阅读的教学设计、语文学科核心素养、做好教学设计”三个方面进行总结，并向我们解读了工作室开展本次活动的目的。此次活动王老师深受感动，她看到了老师们在忙碌中还能极度认真地对待研讨活动，因此感到欣慰，她见证了老师们在研讨中逐渐成长，因此感到幸福，这正是王江春老师成立工作室的意义。

五、活动反馈

2个多小时的交流研讨活动在同仁们思想的激情碰撞中结束，正如参会同仁所言：疫情期间我们的冰箱空空如也，食不果腹，而今天的交流研讨却让我们在精神上享受了一场饕餮盛宴；来到这里又找到了语文教师的灵魂所在......

会后还有52岁的乡村教师发来的感悟与感谢，令人动容........

交流研讨会在同仁们依依不舍的再见声中落下帷幕，很多老师在网络平台上留下了不舍的言语和参会的心得。此次研讨会为参会的每一位教师拓宽了思路，激发了教师们的教研热情，引发了教师们关于网课教学设计的思考，指明了网课教学中教师们应前行的方向。

六、结语

本次活动，反响热烈，得到了工作室成员们和省内同行的高度认可，教师们同研共享，倾心畅谈，共同提升。与会教师纷纷表示希望以后能有更多这样的学习机会。我们从异路而来，但是语文人的使命和责任却能让我们一路同行。相信在王老师的引领下，善于钻研、勤于思考的老师们必然能在“疫”路上开出绚烂之花！

耳畔不时响起王江春老师在总结发言中，与老师们共勉的一句话：