在观课议课中成长，在交流指导中收获——林幼春劳模工作室到吴山中小开展专题研训活动

大田县特殊教育学校

为探讨“双减”背景下课堂教学优化策略，加强作业设计与管理，全面提高课堂教学效益，促进教学质量提升，4月15日，县进修学校组织林幼春劳模工作室到吴山中心小学开展以“双减背景下的提质增效课堂探索”为题的研训活动。活动以观课、议课和专题讲座的形式进行，县教师进修学校教研员王金香、林幼春劳模工作室成员、吴山中小相关学段的语文及英语教师等40余人参加了研训。 　　吴山中小郑其玲老师执教四年级英语下册《Module 7 Unit 1 I helped Mum.》一课。郑老师以新课程标准为指导，围绕小学英语学科核心素养，通过创设情境、理解表达，操练提升等环节，引导学生学习词汇、短语并操练句型。教学策略新颖得当、过程活泼生动，对学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的提升起到良好的促进作用。 　　工作室成员陈秀华老师执教六年级英语下册《Module 7 unit 1 He spent about twenty-one hours in space.》一课。陈老师围绕核心语言“He spent about 21 hours in space.”等设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层面的教学活动，引导学生理解过去时态并运用动词过去式描述过去做的事情。同时，借助思维导图让学生描述Yang Liwei's lfe，较好地提升了学生的学习能力和运用能力。 　　工作室成员詹淑华与章华老师采用同课异构的方式执教六年级语文专项复习内容《非连续性文本阅读》。 詹淑华老师从非连续性文本生活化、实用化的特点出发，以“新冠病毒”为主题创设情景，通过示例讲解与总结提炼，让学生熟练掌握三种非连续性文本类型的阅读方法。教学过程积极调动学生已有的生活经验和阅读经验，关注知识结构和学法迁移，多元评价，充分彰显“得法于课内，得益于课外”的价值理念。 　　章华老师则依附题型、联系实际，以“新冠防疫指南”为内容，对非连续性文本阅读进行归类整理，让学生直观了解非连续性文本的实用性；通过示例讲解与学法总结，引导学生感悟非连续性文本的特点及阅读技巧，培养了学生良好的阅读理解思维。 　　县教师进修学校教研员王金香以《聚焦文本解读提高学科素养》为题，为参加活动的英语学科教师开设了讲座。王老师从“聚焦文本解读前期工作”及“提高学科文本解读能力”等方面，向大家阐述了提高学生英语学科素养的方法与策略，使老师们对挖掘文本信息、发挥文本价值及提高课堂教学效率等方面有了更多的借鉴和更加深入的理解。 　　在分组议课中，老师们对研讨课的优点和不足相互交流观点和看法，同时对作业的设计与管理及提高课堂教学效益等方面进行研讨和交流，取长补短，努力提升自身的业务素养。 吴山中心小学校长章进锋充分肯定了授课老师的精彩展示，对研讨活动的开展表示诚挚的支持与感谢。工作室领衔人林幼春在总结中表示，几位执教老师的课，深入把握教材的思想内涵，在课堂教学的策略优化选择上，充分考虑到学生的学习规律和特性，体现了素质教育的价值追求，对培养学生的迁移运用能力和提高课堂教学效率十分具有借鉴意义；此次研讨活动为老师们搭建了一个互相交流和学习的平台，营造了一种积极向上、激励互补的教风和学风，每位教师在展示自身优势的同时，也学习到了别人的长处，更积累了不同的教学方式方法，更新了教学理念。 摄影: (吴山中小)图文编辑: 郭德华终审: 林幼春