推进幼小科学衔接，构建良好教育生态——河南省幼小衔接专题线上培训林州市河顺镇分会场

河顺镇中心幼儿园

为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，推进幼小衔接工作的深入开展，建立科学衔接的长效机制，帮助孩子从幼儿园到小学的平稳过渡。 　　2022年4月15日上午，在李晓军校长的带领下，河顺镇中心校组织各学区负责人及一年级骨干教师，公办幼儿园园长及部分骨干教师，民办幼儿园园长，参加了“河南省幼小科学衔接工作推进会暨课程建设论坛”网络培训会。 　　疫情防控不放松，所有参会人员佩戴口罩隔位坐！ 　　培训开始，河南省教育厅通过幼小科学衔接宣传片向家长提出倡议。拒绝“剧场效应”，科学推动幼小双相衔接，助力儿童健康快乐成长，让教育回归本真，重建教育良好生态，让每一个孩子都能自主游戏、自由成长，拥有幸福快乐的童年！ 　　各位专家针对幼小衔接提出了自己的宝贵建议，其中虞永平专家提出：不要增加额外的“衔接课程”，避免增负担；不要停留在形式上衔接，要提高衔接的实效；不要停留在“禁止”上，要在各层面积极作为。 　　对于幼儿园来说，除了坚持儿童为本，还要真正着眼发展，激发儿童的好奇心和求知欲，培养儿童良好的学习习惯和学习品质。真正引导家长理解、感受和配合入学准备。家长的心理准备是入学准备绕不过的坎，没有准备好的家长往往会把儿童带进无休止的课外培训和强化训练之中。因此，要切实在与家长沟通上下功夫，举实招，出实效。 入学准备不是依靠上几节所谓的“入学准备课”或实施一个入学准备的主题，而是要始终有一种准备意识，尤其是对儿童学习兴趣和能力激发的意识，不断引导儿童探索新事物的兴趣，不断激发儿童学习的渴望。入学准备不是完成“固定知识”的传授，而是在全面发展的基础上，强化学习兴趣、愿望、能力和品质的准备。所以，要实实在在，将入学准备工作渗透在一日生活的全过程，渗透在儿童的各类活动之中，形成有效的方法和策略。 　　15日下午程伟教授在讲座中就小学幼小衔接课程建设问题展开交流，提出了小学幼小衔接课程建设的常见做法，指出了在课程建设中出现的误区，就误区提出了四点建议：主体协同、科学意识、系统思维、课程整合。程教授结合各地真实优秀教育案例，由浅入深，让我们认识到了幼小衔接课程建设的重要性。 　　16日上午叶平枝教授开展了以《幼小衔接要看见儿童看见未来》为主题的讲座，结合国家出台的有关幼小衔接的文件说明了进行幼小衔接的必要性，通过列举“小学化”给幼儿带来的严重后果，呼吁成人要看见儿童，读懂幼儿成为他们的知音。叶教授结合快速发展变化的时代背景提出幼小衔接要面向未来，指出幼小衔接应面向未来深度学习；多方参与共同承担；儿童为本倾听为要。 　　老师们在认真地聆听，做笔记。 　　会后大家积极展开交流研讨，随后李校长表示：幼小衔接，不是填鸭学习的短期行为，而是家、园、校三方携手并肩的合作共育！幼小衔接，不是小学知识的提前学习，而是科学的陪伴孩子在每日的生活与学习中，逐渐养成生活、学习、社会交往等好习惯、好品质，不断提升综合素养。人生如一场马拉松，教育不可能一蹴而就。我们共同以科学的方法为路径，以爱护航，快乐而坚定地行走在和孩子一起成长的路上。 　　花开有时，衔接有度。通过为期两天的线上培训，老师们进一步明晰了推进幼小衔接工作的思路和方法。今后我们将以实际行动提高教育教学质量，以“匠人”精神在幼小衔接工作中寻方法、探途径、提合力，坚持以儿童为本，让幼小衔接既能做到“不抢跑”，又能做到“缓过渡”，切实形成科学衔接的教育生态，助力幼儿做好入学准备和入学适应，缓解幼小衔接坡度，静待花开。