种植园地的小秘密——宏翔幼儿园植物角研讨活动

欧欧

春暖花开，万物复苏。原来秋季布景的小花园却缺少点生气，也不应景我们现在的生机盎然的春天。为了让植物角焕发生机，美化环境的同时能促进幼儿观察和学习能力的发展，在教师会议上布置任务时大家对当前植物角的创设提出了种种疑惑，针对各班这个植物角问题我们开展了研讨活动。 ★一、前期经验准备活动缘起: 植物角的植物有些枯萎，有些腐烂，有些枯萎、松果还是原来秋冬季的装扮布景，而且室内阴暗没有阳光，需要重新打理一下。而且每层楼都有户外小阳台，我们何不利用这个资源布置一片私家小花园呢？带着这个想法，把任务布置了下去。可是收获的结果引发了我们的思考。搬到户外发生了什么变化？遇到了什么问题？植物角不搬出去，目前存在什么问题？那应该怎样解决？如果放在室内要做怎样的改变？带着这些疑问，我们对各年龄段植物角布置的进行了学习和探讨。 ♥首先了解创设植物种植角的目的:1、为幼儿创设一个与自然生物接触的环境，通过活动引导幼儿感受大自然的奇妙和物种的繁多。2、在养、种植活动中，引导幼儿发现动物和植物不同的生长方式，观察记录他们的生长变化。3、喜欢探索周围的事物和现象，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。4、培养幼儿对劳动的兴趣，学习简单的劳动技能。 　　♥根据不同年龄阶段，如何创设适合幼儿的植物角？班级植物角到底怎么做？现有的条件哪些材料可以用？一系列的问题让老师们陷入了思考和讨论。接着探讨了各年龄段植物角可创设的内容。 自然角主要分为三类：观赏类植物、种植类植物、饲养类小动物。小班段:观赏性植物，让幼儿照顾小植物，每人一盆，給植物浇水，喂养小动物，例如给金鱼、小乌龟、投喂食物等。辅助投放浇水工具和喂养的饲料。中班段:在小班基础上，人手种植一份植物，刻度尺和记录本，了解植物的特征，让幼儿进行简单记录符号，辅助投放小铲子。大班段:在中班基础上，可以增加实验区，同样的植物在不同环境下的生长情况，例如阳光房和暗房里又或者比如探究同种植物在水、沙土、土中生长的不同状况。根据实验表现出来的结果进行记录和分析，从而让孩子得到一些正确结论。 ★二、布置前预设 各班老师就自己班当前的环境进行梳理。先各班老师画出班级格局，然后布局新的植物角，植物角里有哪些材料？你是怎样分配材料的？这些材料可以做什么？哪里需要改善？如果是户外我们怎么开展？ 各年级组老师代表都说了自己班级的植物角，把有用的材料都收集起来进行分类，然后根据布局所需重新利用，例如花盆、土、种子、石子、玻璃瓶、篱笆架、竹筒等。这样大家对自己班级植物角的材料更熟悉，并且有了更清楚的认识。 现有材料分析好了，实施过程中还要有场景构思和布局，植物园标题、温馨提示语、种植物的特征图解、幼儿种植记录本、幼儿照顾植物角的过程照片等等。 ★三、实施过程及实施情况分析一段时间后，中大班各班植物角都有了些微的变化。有的在原地重新翻新，有的班级设置了室内观赏区和户外种植区，有的班级开展的成功，有的班级还是遇到了阻碍。针对这种现象我们又开展了一次研讨。 我们就中班组一个成功案例进行了观摩和学习。大家观摩后有什么感想和收获？每个班老师都一一说了自己的感想和收获，对这个班场景的布置和材料的利用表示肯定和值得学习。中2班翁老师跟大家分享了布置构想，材料的收集，废旧材料利用，种植心得。搬到户外并不是风吹雨打，任其不管，而是做好充足的条件，具备成熟的环境条件才搬到户外，然后精心呵护打理。例如中二班种植过程，种子先泡发两天，沥干水用纱布盖住或土里用稻草盖住，两天后发芽长大，然后移植到种植的土里种植，这样就好啦。 　　因为现在条件好了，部分人都没参与过种田种地，因此想要把种植区域打理好，还需老师自己会。然后就各老师遇到的疑惑进行分析和探讨。 有老师提出了疑惑，她说看到爸爸妈妈直接把种子撒在地里，然后也发芽长大。当然种植方式、方法也有很多种，大家可以尝试。 有老师对户外场地种植条件不成熟表示担忧，愿意暂时在室内开展。 有老师对中二班老师材料的收集利用表示赞赏，能有效利用废旧的框子轮胎进行布置，值得学习，同时对自己班的材料收集表示有困惑。 也有老师对实施过程中就是较常见几点如阳光、空气、土壤、水、温度、植物特性、植物枯死和没成活的病因等进行了思考。 种植的土壤也是关键，土太硬太实太贫瘠不利种子发芽，应该加点有机肥、营养土进行混合，让土壤变得松软肥沃，更好的发挥种植作用。 有老师说观摩研讨后她豁然开朗，开始有了构想。 通过观摩学习和研讨，老师们或多或少有了新的收获，但在实施过程中还需要我们更多的思考和探究。让幼儿在种植园地操作和观察记录中去发现更多有趣的秘密。