依“规”备课依“法”执教——太原市周继荣初中历史学科教学提高与示范工作站4月活动系列二

颦儿

为了更好得引领青年教师提高线上课堂教学效果，切实做到增效减负，太原市周继荣初中历史学科教学提高与示范工作站于4月15日晚六点在线上如期举行。按照之前的安排，本次活动由侯红卫导师小组承担，侯红卫导师主持，承担课例展示的是23中张晓敏老师和晋源二中李强老师。 　♦ 课例展示精彩纷呈 张晓敏老师展示的是七年级下册《宋代经济的发展》。她从学生熟悉的生活场景太原市夜市导入本课，拉进历史和现实的距离，激发了学生学习的积极性和好奇心。 讲授新课中充分利用和挖掘课本中的图片、相关史实、材料研读及课后活动，从“数郡忘饥”“衣冠天下”“冠名中外”三个方面归纳两宋农业、手工业和商业贸易繁荣的表现，使学生通过详实的图文资料深切感受到宋代南方经济的繁荣，进而得出经济重心南移的结论。 通过观察图片和表格对我国古代经济重心南移过程进行梳理归纳，最后通过史料引导学生从多角度探究和分析经济重心南移的原因。她的课简洁明了，主题突出，充分利用教材中的材料将教学目标落到实处，真正践行增效减负。 李强老师展示的课例是《罗斯福新政》，设计思路源于威廉·曼彻斯特的著作《光荣与梦想》。 通过经济大危机下泰勒一家人的生活变化这一历史情境设置，将学生代入到当时美国大萧条的环境下，感受大危机的严重程度，激发学生学习历史的热情。接着通过解释“大萧条”“经济大危机”等名词，揭露美国发生大萧条的原因，从而认识到经济危机是资本主义社会的不治之症。 重点深入讲解罗斯福总统在应对各行业危机状况时所采取的相应措施，通过材料分析这些措施给泰勒一家带来的变化从而突破新政产生的影响这一难点。方法上引导学生运用唯物史观，从多角度评价罗斯福新政。 最后通过一段史料引导学生对比20世纪中美两国领导人的改革事件，突出中国特色社会主义道路的优越性，从而对学生进行价值观的引导。整节课以虚拟式情境贯穿始终，给学生真实的情境体验。 ♦高度引领助力成长 侯红卫导师对两位教师的课分别进行了精彩点评。两节课都是讲经济，本身就不是很好讲，她认为两节课共同之处且做的比较好的是在情境创设方面和思维能力培养方面，这也符合《义务教育教学基本规范》对课堂教学的要求。张老师的课一是通过详实的图片、文字史料、地图、市舶司等图文资料引导学生深切感受宋代经济的发展和海外贸易的盛况。二是材料选择简洁明了、课本小栏目运用丰富，做到高效落实；充分挖掘《清明上河图》的内容，链接中考题和问题思考，培养学生思维能力和综合解决问题的能力。 同时她对两人的课也给与了高屋建瓴的指导意见：张老师的课在讲述时表述表达要准确，经济发展的细节可以运用史实再生动一点，更符合初一学生的学习特点。李强老师讲课时可以把课标、教材分析、等展示出来，设计很好但要注意各个环节之间要紧紧相扣；内容多，教学中要详略得当，用好教材，用足教材。同时，她对青年教师如何规范和提高教学水平着重强调了三点：一是要认真写好每一课教案，要重视独立思考和创见；二是要重视情境的创设；三是要促进学生思维的发展。 　　周继荣导师对两位青年教师的成长和努力给与充分肯定，对两位老师的课提出了点补充建议：张老师的课最后可以引导学生归纳“衡量社会经济发展的主要因素有哪些？”从而培养学生的历史思维能力。经济危机的根本原因和直接原因如何准确表述？如何备好一节课，周老师强调，首先要在备课上下功夫，尤其要加强集体备课，工作站的每一位导师、每一位学员都是大家的良师益友，谦虚请教；其次教学设计要符合学情，重在教学目标的落实，不能华而不实。作为青年教师首先要明确教师专业标准的要求：能准确地确定和表述教学目标；正确选定教学的重点和难点；合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计；选择恰当的教学策略、教学方法和手段；调动学生积极参与学习过程。会议的最后，周老师从理论和实践结合的高度，从山西省中考命题高度和教学实际要求的具体需要出发，对后面的案例分享提出了建议，可以将情境教学设计成课堂检测，将作业设计与课堂教学相融合，促进教学评一体化等。 　　苏联教育家巴班斯基说过，要想实现教学最优化，首要工作就是制定适当的教学目标。用足用好教材，开发课程资源，实现师生教学相长，最终增强教学实效是我们应当孜孜以求的目标。 制作：王晓芬初审：侯红卫终审：周继荣