刘秋香名师工作室第三期读书会——心理课的课程设计

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书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。学无止境，带着思想的阅读，依靠知识沉淀，让学习领略精彩。2022年4月15日晚上7:30刘秋香名师工作室全体成员和学员们齐聚腾讯会议开启第三期线上读书会。 第三次读书会由刘秋香名师工作室第五小组（秦小娜欧阳枫沈春梅袁利军金阁）负责组织。组长秦小娜老师领学《心理课怎么玩》第二章内容：如果你是九十九——心理课的课程设计，金阁老师主持。工作室主持人刘秋香总结点评，并分享《心理健康教育活动课“三动四步”理论与实务》一书中心理健康教育活动课设计的六大原则。 　　结合书本内容，秦小娜老师指出心理课的课程设计，归纳起来就十个字：上什么、用什么上、怎么上。首先是上什么，选题要贴着学生走。一方面指的是选题是学生感兴趣的、符合学生心理发展特点和需求，另一方面，课堂过程是灵动的，教师关注学生课堂生成，而不只是跟着课程预设走。这就要我们多跟学生接触，多跟学生交流，同时可以采用调查的形式，了解学生的需求和对心理课程的反馈，及时调整。上什么，除了选题贴着学生走，还要设定合适的教学目标。其次，用什么上，才会有创意。不一定人人都会有一个创意迸发的大脑，但可以做创意的发现者和改编者。这就需要注意日常生活留心观察，注意发现和积累，主动思考，亲自体验和改编。最后，怎么上，才是一节好的心理课？秦老师指出，心理课应该是bottle style，避免plate style。一节心理课，围绕一个主题活动，层层递进，通过问题的设置，引导学生体验中产生感悟，自然呈现课程的核心。 　　通过对周隽老师书本的阅读，秦老师结合自身专业知识也向老师们分享了自己对本章内容的独特理解。秦老师表示一节心理课的目标切入口要小而深，因为一节课时间有限，能改变的东西有限，过大过于宽泛的目标会让课程没有着力点，学生难以深入体验和思考。秦老师还指出，目标的制定一定要以科学的心理学理论为指导，前期需要做充分的文献调研，但是中学生心理健康课只对必要的理论进行简单讲解。而到要做好这两点，就要对于主题和课程目标的深度解读和把握是根本。这有赖于对学情的精准分析和相关理论的深入学习，以及不断的实践和反馈总结。最后秦老师总结到，一节优秀的心理课是“丰满而生动，深刻而有趣”，要达到这一点需要我们老师们不断的学习，在实践中不断总结和反思。 秦老师分享的金句 　　工作室主持人刘秋香老师对本次读书会做了点评和总结。她高度赞扬了秦小娜老师的读书分享，对秦小娜老师贴着书中的观点，结合个人的工作体验发表的见解表达了充分的肯定。刘秋香老师对心理健康教育活动课的设计补充强调了两点：一是贴着学生走，二是点活口小切入深。这两点贯穿在一堂心理活动课设计的“讲什么、用什么讲、怎么讲的”的每一个环节，也就是一堂课的教学主题的设计要要明确学生在生活遇到了什么问题、心理发展的主要矛盾是什么、危机与转机的转化点在哪里，用什么讲的素材遴选和活动创意要贴近学生的学习、生活实际，怎么讲的课程设计要贴近主题、贴着学生走，在一堂课的基本框架不变的情况下，将学生停留在理性层面的思考具体到可操作的层面，对课堂保持敏感和好奇，根据学生在课堂的现场生成及时做调整，让一节心理活动课做到灵动而有深度。 　　刘秋香老师结合心理健康“三步四动”心理教学法进一步分享了心理健康教育活动课教学设计与实施的原则。心理健康教育活动课是实现学校心理健康教育目标的重要途径。开展心理健康教育活动课遵循以下六个原则：科学性原则、自主性原则、发展性原则、活动性原则、民主性原则、差异性原则。结合活动性原则具体介绍了心理健康教育活动课的结构化和非结构化模式；让老师们明白心理课设计要有梯度的推进，教师要教有所依，学生要学有所悟，贴近学生开展活动，深入主题，让心理课走实走深。 刘老师的金句剖析 　　随着分享会的结束，大家都意犹未尽。未来让我们携手共进，不忘初心、不负韶华、遇见美好、同赢未来！ 期待下一期读书会！ 期待下一次的美好！ 策划：刘秋香撰稿：秦小娜欧阳枫沈春梅袁利军金阁编审：张碧涛