真知、真情、真境、真切，让学习真实发生 —中学语文组线上培训侧记（六）

四期齐鲁名师中学语文组

老师

语文

真实

教学

课堂

学习

学生

发生

名师

肖培东

一、现场报告

清和四月，树木华滋。2022年4月15日上午8：20，中学语文组第四期“齐鲁名师建设工程群组培训活动”如约在线上举行。为我们带来精彩报告的是全国知名专家、语文特级教师肖培东老师，报告的题目是《语文教学，让学习真实发生》。本次活动由导师组唐爱民教授主持。 报告开篇，肖培东老师开门见山提出了自己的观点：语文教师要致力于改变现有的课堂模式，为学生的学习创造一种环境、一种机制以及方式、途径，不断逼近教学和学习的本质，把学习的权力真正还给学生，使课堂教学真正成为学生自主探究和主动发展的过程。简单来说，就是要让学习真实地发生。 接着，肖老师引用叶澜教授等人的观点，阐述了一堂好课的标准：扎实、充实、丰实、平实、真实；有知识、有方法、有生活、有境界；真正让学生有所得。

　　如沐春风感真实，拨云见日悟真意。肖老师的报告如四月的清风拂面，娓娓讲来，紧贴教与学的实践，为名师指点迷津，大家受益匪浅。肖老师以始为始，由现象到本质，引领各位名师回归学习的起点，回到课堂，去审视和剖析我们甚至习以为常的那些不“让学习真实发生”的教学行为。

学习没有真实发生的课堂之一：只有教师没有学生

学习没有真实发生的课堂之二：只有知识没有能力 学习没有真实发生的课堂之三：只强调结果没有过程 学习没有真实发生的课堂之四：只有眼前没有未来 学习没有真实发生的课堂之五：只有课堂没有生活 学习没有真实发生的课堂之六：只有温故没有知新 学习没有真实发生的课堂之七：只有知识获取没有心灵成长 真实真切言教学，真情真意系教育。肖老师的报告，大量引用自己执教和指导过的课例来作例证，真真切切、实实在在，像他的课堂一样极具魅力和说服力。《斑羚飞渡》《匆匆》《春》《秋天的怀念》《紫藤萝瀑布》《孔乙己》《苏州园林》《老王》《外国诗两首》《记承天寺夜游》《周亚夫军细柳》……肖老师如数家珍，不断地提醒和敦促教师要注意自身的知识结构与专业素质的完善，要有丰厚的专业知识和专业能力的专业知识，要加强学习，更新自我。 真境真切话“真实”，真情真意见本真。报告最后，肖老师再次强调了“让学习真实发生的课”的内核：是建立以学生发展为本的教学关系的课，是追求师生生命相融的课。让我们尤为感动的是，肖培东老师作为当前全国最知名语文教学专家，依然在不断追问、不断反思、不断改进：“学生在哪里？学习在哪里？课堂在哪里？我们一定要以教育实践者的智慧与自觉提醒自己，追问课堂。让教学呈现出真实的理想状态。让教室成为学生学习真正发生的地方。” 报告结束，肖老师和崔丽梅、张青、段岩霞等几位名师进行了在线交流，针对她们教学中的问题答疑解惑，让我们再次深刻感受到肖老师的治学精神和人格魅力。 导师组唐爱民教授最后进行了总结。唐教授以“真知、真情、真境、真切”高度评价了肖培东老师的报告，勉励名师们向肖老师那样在语文教学中下真功夫、讲真语文，让学习真实发生。

二、报告回响

张青老师

春日暖阳晴方好，云端相守话“真实”

——听肖培东老师线上主题讲座感受

4月15日上午，中学语文组第四期“齐鲁名师建设工程群组培训活动”邀请全国著名语文特级教师肖培东老师带来《语文教学，让学习真实发生》专题讲座。整整三个小时，名师们沉浸在肖老师儒雅平和的讲述中，在一个个精彩真实的教学案例中逐步拨开了教学之路上的阴翳与迷雾，受益匪浅。
一、靶向定位，对症下药。肖老师反复强调，学习中的学生才是真正的学生。在罗列了当前令人眼花缭乱的多种教学现象后，他一针见血地指出了问题课堂的真实面目，让我们引以为戒：课堂始终充斥着精美的课件；没有学情观察与判断；问题没有辐射面；教学过程变相转为回答老师的问题；教师不能充分地去倾听……
二、眼中有人，心有学生。肖老师的讲座让人如沐春风，三个小时的讲述金句频出，让老师们引发深深共鸣。“老师的眼光要普照学生”，基础薄弱的同学尤其需要关注；即便是很传统的，但充分扎实的教学都是漂亮的、真实的；给学生一个角度、一扇窗，他就会给你一个惊喜；好课不是直线式一步到达的，一定是曲曲折折真实发生的；不要高速、单一化前进，要融入学生感受真实地展现；课堂不是冰冷的容器，要让学生温暖地参与；只要用心，我们可以走得很远，也可以走得很好……
三、夫子言之，心有戚戚。肖老师的话语与人一样温润而有力量，举重若轻、深入浅出，把以学生为主的“真实的学习”刻印在我们听者的内心深处。他的讲座简简单单、清清爽爽却明明白白、真真切切，让我们感受到一位语文教师对语文教学最虔诚最执着的热爱与探索。肖老师在讲座中列举的课例大大小小有二十多个，都是来自于自己的教学实践或者听课所得，无论正面举例还是反面提醒，都渗透了他的教育思想、教学智慧和极其深厚而独到的文本挖掘能力，令人心生戚戚，拍案叫好。
肖老师最后引用克•帕尔默的名言与我们共勉：“良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”相信，云端相聚用心聆听的老师们都会如肖培东老师那般，不忘初心，回归本真，在课堂与学生真诚互动，让学生真切表达，“让学习真实发生”。

张传青老师

拨开云雾见本色，问诊课堂讲“真实”

在全国众多的语文教学名师中，肖培东老师是最让我仰慕的老师之一。4月15日上午有幸在云端亲耳倾听肖老师的讲座，更让我受益匪浅。
肖老师的讲座围绕“让学习真实发生”展开，用《壶口瀑布》《三峡》教学案例引发与会教师的思考：在这种情境下，语文学习是否会真实发生？并引用叶方碧老师教学反思的一句话明确自己的观点：语文课堂形式固然重要，但如果没有紧紧把握着语文的性质、贴着语言进行教学，终究还是偏离了语文的方向。
肖老师就像一位经验丰富医生对当下虚假的语文课堂一一问诊，共列举了七种学习没有真实发生的课堂：只有教师没有学生；只有知识没有能力；只强调结果没有过程；只有眼前没有未来；只有课堂没有生活；只有温故没有知新；只有获取，没有心灵成长。
在讲述中，肖老师引用了自己亲身执教或课堂观察所得的二十余个正反案例开出药方：学习中的学生才是真正的学生；既要让学生学到知识，又能运用知识；语文课堂教学的魅力不在于目标，而在于到达的过程；指向未来的课堂，必然是指向核心素养的课堂；语文教学要与学生生活相关联；学习从“温故”始，又能从“温故”中开发出新知；教师要目中有人，有生命关怀，有心灵交融。
最令我深有感触的是：肖老师人如课堂！课堂是真实的，人更是“真实”的！他的课堂教学如行云流水，自然流淌，没有花里胡哨的活动，有的是师生之间亲切自由的对话，几乎看不到刻意设计的痕迹，听到的是琅琅的读书声，看到的是精彩的生成。今天三个小时的讲座，肖老师始终面带微笑，语调亲切，亲身实践的案例娓娓道来，如数家珍，没有丝毫所谓“名师大牌”的架子，没有“高深莫测”的专业理论，如一缕明亮的阳光拨开层层云雾，照见语文教学的本色，引领与会老师走进真实的语文学习！ 梁冬生老师

阳春云端谈“真实” 含英咀华长精神

——听肖培东老师报告有感

今天听了肖老师做了“语文教学，让学习真实发生”的报告。对我本人而言，有了一种拨云见日之感，感受深刻，收获颇丰。
肖老师报告的真实性首先表现在他本人的真情真意的讲课。肖老师抓住了语文教学的本真，列举了丰富的案例，从正反两方面讲授了当前语文教学过程中存在的问题，并提出了解决的路径，让人听后，醍醐灌顶。可以说，肖老师的报告贴着当前的语文教学症结在讲，贴着我们的需要和心窝在讲，解决了我们现前语文教学的需要，满足了我们当前内心的渴求。
真实本就是不隐恶、不虚美，肖老师用真情真意给我们作示范，确实让我们感受到了一个语文人的担当。
肖老师的报告的真实还表现在对教育的真心真切。肖老师不仅关注语文教学，更关心学生的成长。肖老师说：“目中有人，就是心中有人。”“让学习真实发生的课，是建立以学生发展为本的教学关系的课，是追求师生生命相融的课。”通过肖老师的报告，我们深刻感受到肖老师是一位极具人文关怀的语文教学大师，把立德树人作为了教育的根本任务，是真心真切地在做教育。
可以说，肖老师的报告给了我们每一个语文人提供了一场语文视听大餐：在细品语文的味道中，口齿生香，余味悠长；在享受语文的过程中，为语文赋能，为生命增值。
跟随肖老师，我相信：敢于真实，一切皆向美好；立足真实，一切必将美好。 云端论道话“真实”，名师引领促成长。与智慧的人同行，就会让我们的语文课堂变得智慧，也会让我们的语文人生变得智慧。“阳春布德泽，万物生光辉。”与温暖的人同行，就会发生能量的聚合与核变，可让温暖陪伴未来更远的路。由此说，在导师和专家的引领之下，我们立足于“真实”，着眼当下，可使我们的教育教学绽放更多的精彩；赓续“真实”，照鉴未来，可使我们的教育人生更加美好！