【研思同行】儿童立场下游戏故事分享环节之倾听.回应.支持.反思——永济市学前教育教研员第二十七期教研会

永济市市直幼儿园

四月，万物复苏，一切正好。四月，充满生机，阳光明媚。四月，春暖花开，愿疫消退。四月，有趣有盼，云端共研。 　　人间四月芳菲尽，处处樱花已盛开，在这缤纷四月，为进一步有序推进安吉游戏第二阶段:看懂游戏，理解儿童，改变教育观，我们将目光聚焦——“为幼儿提供自主表达的机会，教师通过倾听继续发现儿童”，2022年4月15日，永济市学前教育教研团队三十余名成员，“连线云端凝智慧，集思同研共成长”。 知新宜先预理论早习得 　　提前发布教研公告，让教研员进行游戏分享环节的理论学习，结合理论学习，不断修正自己的教育观。 如约云相邀花样来签到 　　春有约，花不误，研有约，我不误，大家如约而至，教研员郭艳引导大家自主花样签到，二十七期教研会云端开启。 流程先入心环节再入脑理论架桥梁回顾理脉络 　　教研员郭老师通过三个问题，和参研教师一起对本次教研的理论学习进行了回顾梳理，让理论架构的脉络更清晰，也为老师们在今后游戏分享环节提供理论参考，回顾游戏过程、梳理经验、发现问题、反思方法、建构经验、提升能力，是推动幼儿的学习和发展，以及为后续游戏开展提供更有效的动力源，也是教师需要关注的重点。 　　教研员们针对问题，畅所欲言、各抒己见、相互学习、共同提升。 抛砖为引玉运用需创新 　　在理论回顾第二个思考点:“教师应通过怎样追问，可有效引发幼儿对自己游戏进行反思”，为了让教师更清晰具体提问的过程，分享一则案例，让参研教师更深入了解该如何问，为什么这么问，不仅知其然，更知其所以然。 　　游戏后的回顾、讨论、交流和分享的整个过程都应指向“反思”，指向幼儿的个人反思和集体反思，指向教师的反思，反思是幼儿将经历转化为知识的关键过程。 携问题观看思优化之策 　　四位片区组长确定了本组的关键词之后，云端转至东南西北各分会场，场所虽换，研讨的激情更浓，各组带着目标与方向观看一段游戏分享环节的视频，仔细观察幼儿的分享和教师的倾听、支持、回应、反思行为，从本组的关键词出发展开思维碰撞。 分享智慧快乐共赢 　　各片区代表针对本组的研讨问题:如果是我组织这次活动，将会在(关键词)方面采取哪些措施对此环节进行优化？汇聚大家的智慧，分别做了精彩分享。 东南片区 　　秦姣老师代表东南片区进行分享，从游戏环境支持、游戏行为支持、游戏发展支持三个维度着手，梳理了九个优化策略，期待能在实践中得到验证。 西南片区 　　张静老师代表西南片区，归纳出四种方法(情景再现法、成果展示法、媒体呈现法、集体参与讨论法)对游戏分享环节中教师的“支持策略”进行了优化和详细解读。 东北片区 　　郑彩虹老师代表东北片区进行分享，教研员们从关键词“反思”入手，在视频中找到了四个需要优化的问题，并针对问题研讨出了五个优化策略，同样期待在实践中得以验证。 西北片区 　　王增娟老师代表西北片区进行分享，小团队聚焦关键词“反思”，在灵活安排分享时间、关注个性化发展、注意及时记录等方面提出了不同的见解，共凝练出12个优化策略。 理清思路总结提升 　　最后幼教股李青老师对今天的线上教研活动进行了小结并提出下一步期待: 1.在游戏活动中，要有对的观念环境、活化的实体环境，更不要忽略了滋养孩子的心灵环境，保护孩子的好奇心，通过启发式提问刺激幼儿回顾、巩固成功感受，建立自信。 2.将本次教研成果在实践中落地—反思—调整—再运用，活学活用教育策略。 3.教研员形成学习共同体，相互赋能感召加持，专业化发展，更好更专业精准地支持幼儿深入学习发展。 4.坚持打卡学习《语言领域核心经验》。 　　相信通过本次教研会，每个人都会有不同的感悟与收获，看懂了在游戏分享环节，教师仍然可以发挥支持与引导作用，游戏后的经验梳理与交流反思对幼儿游戏的支持价值，甚至超过教师在游戏过程中的介入。同时也期待每一位老师都能在这场游戏的变革中找准自己的定位，发挥教研员的引领作用，边实践边反思，科学引导幼儿养成常反思的习惯！