“童蒙养正，立德树人” 元宝山区第三幼儿园幼小衔接交流会

曦

元宝山区第三幼儿园 虞永平教授曾说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。” 　　元宝山区第三幼儿园举办“童蒙养正，立德树人”幼小衔接系列活动——幼小衔接联合教研交流。 幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段平稳过渡的过程，也是幼儿成长过程中的一个重大转折。为了更好地架接起幼儿园和小学、家庭的桥梁，4月14日上午，幼小衔系列活动如期举行。 　　我们邀请了向阳小学教导处副主任李志茹老师，六年级组教研组长张艳玲老师及大班组家长代表参加我们的交流活动。 　　为了让科学幼小衔接教育有所突破，使幼小衔接工作落地有声，行之有效。我园邀请小学教师代表和家长代表深入幼儿园大班课堂，零距离地与孩子面对面，老师们在观摩和倾听中明晰小学与幼儿园活动及核心素养的异同，将教育指向儿童的可持续发展、活动自主、终身学习，实现科学幼小衔接的“双向奔赴”。 现场观摩 张燕羽《奥运会动起来》 张力曼《城里最漂亮的巨人》 区域观摩 　　老师们感受到小学与幼儿园课堂的共性与不同。通过面对面交流，孩子们感受到小学老师的爱心和耐心，孩子们更加期待、向往自己的未来小学生活。 园所理念 家、园、校携手共交流，幼小衔接教育方向统一。 园长发言，总结提升 为减缓衔接坡度，扎实完成日常工作，提高家长们的教育意识，减少教育负担，支持幼儿的主动学习。本次幼小衔接活动借助“提出问题”、“解决问题”的方式，为幼儿园和小学的双向衔接架起了“纵深式”学习和交流的平台，帮助双方教师和家长统一思想，寻找、理清幼小衔接的关键点和聚焦点。 思行并进，共同学习 李主任肯定了幼儿园的教育方向，以幼儿为本，衔接有度。从自我服务到为他人服务，从孩子们的表征看到幼儿园是如何进行前书写、前阅读训练，注重倾听能力和自主学习能力的培养。大班孩子从身心准备、生活能力、社会适应，学习知识能力准备等方面做足幼小衔接工作。 　　王飞飞副园长阐述了我园的教育重点：习惯的养成、思维的训练远比知识的学习更重要。我们为幼儿学会主动学习营造“游戏化、生活化、探究性、体验式”的课堂文化，以走出“小学化”的误区，实现以“以人为本”的教学和可持续的发展，让幼儿真正自主学习，成为自己的主人。 　　张老师在活动中看到了“以人为本，以爱为魂”的教育；看到了启蒙性、全员性、游戏性、趣味性为一体的课程活动，让幼儿在体验学习方式中形成了认识和态度；达成了活动中养德、活动中益智、活动中健体、活动中育美的目标，看到了每一颗幼小的生命在三幼绽放。 　　宣读根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《3-6岁儿童发展指南》制定的本园幼小实施方案，并与大家进行分享交流。 交流研讨，达成共识 幼儿园大班组教师、小学教师及家长代表们聚焦“幼小科学衔接需要做好哪些准备”这个话题进行思维碰撞。我们分别以幼儿园教师的视角、小学教师的视角、家长的视角分享了幼儿要科学做好生活、心理、习惯等各方面准备。 大家围绕“幼儿课堂和小学课堂的区别与联系。”“幼小衔接需要做什么呢?”“家长需要如何配合做好幼小衔接工作？”等议题展开交流讨论。 大班老师、小学代表和家长代表就各自熟悉的领域表达了各自的观点和想法，在积极踊跃的互动交流中，碰撞出了更多智慧的火花。 　　受传统教育模式的影响，有的家长“望子成龙”心切，将小学一年级的课本内容提前灌输给幼儿，为幼儿园和小学的衔接工作带来了障碍。基于合理优化幼小衔接实施环境，立足学校和幼儿园两个层面，围绕相关政策宣介、育人观念更新、家庭教育指导等相关内容，园、校、家长展开了深入的交流。通过交流，问题研讨，缓解了家长的入学焦虑。 内化收获，知行合一 幼小衔接是一个永远的话题，大班的孩子们即将升入小学，科学衔接，助力成长，帮助孩子们迈出幼小衔接重要的第一步。 　　幼小科学衔接是一场持久战，需要小学、幼儿园、家长和社会“四位一体”，不但要在教育观念上达成共识，更要在教育行动上形成合力。只有儿童为中心，以发展的眼光、开放的心态、坚定的决心，实施科学衔接、有效衔接，才能促进儿童更平稳地向小学过渡，进而为后续发展打下良好的基础。幼小科学衔接，接力育人使命，我们一直在行动。 编辑：张颖慧 初审：贾淑花 复审：王飞飞 总审：孙立春