潜心教研勤探索 同心笃行共提升——经区小语团队线上巡课活动纪实

经区小学语文

学区

巡课

老师

小学

线上

凤林

教学

教研

小语

学校

为保障疫情期间线上教学工作高质量开展，区教育教学研究中心第一时间下达了关于“线上教学精细化管理”的重要指示。接到指示后，经区小学语文教研员鞠楠楠老师迅速组织各学校语文负责人召开线上会议，紧急部署小学语文学科及相关的线上教学工作。

巡课安排 点面结合

　　会上，鞠楠楠老师向各学校语文负责人下发了《经区小学语文线上巡课方案》。方案中指出：线上巡课将以学区为单位开展，共分为五个阶段(骨干教师立标、中青年教师提质、学区精品课例推优、青年教师拔节、随机听课全覆盖),力求通过“五段式”巡课模式兼顾不同学区、不同层次教师的线上教学工作，达到以点带面，全面推进线上教学的精细化管理工作。

　　皇冠、新都、凤林三大学区结合巡课方案，积极展开研讨，明确了每一阶段的工作重点，努力将巡课安排落实落细。

　　截至今日，经区小语团队已经对全区14所学校进行了三个阶段的线上巡课活动，共计巡课31节课。巡课过程中，执教老师们深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技能，扎实有效的课堂训练，为在线学习的学生和观摩的老师呈现了一堂堂高质量、高水平的语文课。

第一轮线上巡课

骨干树标 打造授课模式

课例打磨

　　各学校的骨干教师们首先行动起来，在教研组的群策群力下，反复打磨自己的课堂，力争在第一轮线上巡课中打好头阵。他们在磨课中克服困难、积累经验、实践创新，蹚出了一条线上教学的新路径，用实际行动为组内老师们做出表率。

凤林学区

新港小学 迟姣姣 《千年圆梦在今朝》

凤林学校 刘海英 《军神》

蒿泊小学 车路琰 《“贝”的故事》

崮山中学小学部 周娜《元日》

明珠小学 徐雪 《元日》

皇冠学区

泊于中学小学部 邵娟《字词复习》

青岛路小学 丛佳丽 《摔跤》

皇冠小学 宋小姣 《绿》

长峰小学 李琳 《杨氏之子》

新都学区

新都小学 崔丽文 《白桦》

九龙湾小学 庞启荏苒《查字典》

实验小学 徐文姬 《青山处处埋忠骨》

海南路小学 于家琛 《夜色》

曲阜学校 卢怡安 《赵州桥》

议课研讨

　　授课结束，凤林、皇冠、新都学区分别召开了第一轮线上巡课会议。大家结合各学校授课情况，讨论教法，探究学法，分享各自学校在线教学的小妙招；群策群力，资源共享，力破教学中遇到的难题与困惑，也研讨出适合线上教学的简易模式，方便各学校在简易模式下加入各自的特色，实现学校语文的特色发展。

凤林学区

皇冠学区

新都学区

专家指导

针对第一轮骨干教师巡课活动，教研员鞠楠楠老师首先肯定了小语团队同仁们对课堂习惯的坚持、对教研工作的坚守、对课堂专业的执著。接着楠楠老师逐一点评了老师们的课例，最后围绕“干净”一词为小学语文线上教学提出了指导建议：

一是模式干净。每堂课都要有符合授课习惯、班级学情的授课模式。教师授课围绕大任务进行下放与回收。

二是目标干净。授课教师目标意识要强，精准设计课时目标，课上着重落实重点目标，引发学生深度思维。

三是问题干净。问题设置应当少且直指核心目标，倡导“一课一得”。

四是语言干净。提供语言支架能够确保学生语言干净利落，教师评价语直指核心目标的达成，力图做到教师语言干净。

第二轮线上巡课

中青提质 落实学科本质

课例打磨

　　骨干教师树立标杆，中青年教师更应学会掌控课堂，建立权威，使学生、家长能够“亲其师、信其道”。第一阶段巡课后，各学校教研组马不停蹄地投入到第二轮课例打磨中。磨课中各学校最大限度开发授课软件功能，极力缩短线上线下课堂距离，同时着眼于完善课堂授课模式，更是将“干净”这一要求在课堂上完美落地。

凤林学区

新港小学 赵越 《端午粽》

凤林学校 杨洁 《一幅名扬中外的画》

崮山中学小学部 宋娜娜《枫树上的喜鹊》

蒿泊小学 侯佳甜 《摔跤》

明珠小学 赵琦 《亡羊补牢》

皇冠学区

青岛路小学 吴彦琦 《自相矛盾》

泊于中学小学部 戚菲菲《语文园地四》

长峰小学 张宗俊 《花钟》

皇冠小学 姜俊松 《花钟》

新都学区

实验小学 辛露男 《母鸡》

新都小学 刘璐 《自相矛盾》

曲阜学校 刘晓蓉 《母鸡》

九龙湾小学 王静榕 《亡羊补牢》

海南路小学 张璐 《小马过河》

议课研讨

　　第二轮巡课结束后，各学区又分别召开线上巡课会议，研讨的角度也在悄然发生着变化：从目标的确定到评价任务的匹配；从问题下放到答案回收；从随文识字到文本感知；从过渡语到评价语，老师们各抒己见，把教研的氛围一次次推向了高潮。

凤林学区

皇冠学区

新都学区

专家指导

教研员楠楠老师再次对老师们的辛苦付出与积极探索给予了充分肯定。紧接着楠楠老师对巡课中发现的共性问题及时指导，围绕“精准”提出了指向语文学科本质的线上教学建议。

一是目标制定要精准。目标的精准制定要紧扣单元核心目标、课时地位，符合学生认知特点，进行教材纵横分析、显性与隐性知识分析以及要兼顾人文性与工具性的结合。

二是标准设计要精准。评价标准要基于目标和评价任务精准制定，为学生达成目标提供导向支持，并能检测目标的达成。

三是问题（任务）设计要精准。问题（任务）的设计要做到三个一致，即，与目标保持一致，与文本情境保持一致，与学生思维逻辑保持一致。充分发挥问题（任务）体系驱动学生思维生发、自主达成目标的作用。

第三轮线上巡课

学区推优 走向智慧众筹

课例打磨

两轮巡课结束后，各学区形成了符合自己学区、学校特色的线上教学教研模式。教研员鞠楠楠老师又提出了第三阶段磨课要打破学校界限，互研互鉴，共同提升的要求。

三大学区结合前两轮巡课情况，共同商讨，确定了本学区精品课例展示的教师及展示内容。各学区负责人共同发力打磨精品课例，真正实现了学区联动、优势互补、资源共享、专业共长。

凤林学区

凤林学校 刘海英 《威尼斯的小艇》

　　凤林学校刘海英老师执教《威尼斯的小艇》时，通过适时补充文字和音像资料，帮助学生感受威尼斯这座水上城市“因水而生、因水而美、因水而兴”独特的风情，体会威尼斯的动态美、静态美。

皇冠学区

皇冠小学 姜俊松 《花钟》

　　皇冠小学姜俊松老师执教的《花钟》一课，课前借助助学单，抓住关键词，初步理解关键句。课中下放大问题，多形式朗读，深入理解关键句。课后总结写法，生生互评，学生妙笔生花。

新都学区

实验小学 徐文姬 《自相矛盾》

　　实验小学徐文姬老师执教的《自相矛盾》，从朗读入手，结合多种方法了解寓言故事。在问题情境中，引导学生想象楚人叫卖的场景，启发学生打开思维的天窗。

三位老师执教的课例以视频资源的形式共享给各学校，学校教研组组织老师们开展学习。老师们纷纷表示：无论是教学目标的设定，还是教学策略的选择，抑或是应对学生的教育机智，都可圈可点、亮点频现。

议课研讨

　　即听即评，即研即改。4月15日晚7点，经区小语团队300余名教师齐聚云端，召开经区小语团队线上教研活动。

　　研讨中有执教老师围绕目标、任务、学情等方面的自我剖析式的说课，她们针对自身教学中出现的问题提出整改意见；有评课教师以循证的方式，帮助执教老师合理调整教学目标、精准把握重难点、设计有效活动评价；也有各学校负责人，针对课例提出了有针对性和实效性的策略建议。

凤林学区

皇冠学区

新都学区

　　每位老师的发言都努力做到观点鲜明、论据充分、从不同角度为与会的老师做出评课示范。老师们边听边记录自己的所思所感，相隔屏幕，浓浓的教研氛围仍旧感染着每一位老师。

专家指导

　　原定两个小时的会议，却在不知不觉间进行了三个多小时，每个人都那么认真，无一人中途离去，这其中更有江丽娜、隋培芹、林秀丽三位校长的静静守候，默默支持。

江校长表示：非常荣幸能参与这次教研活动，青年教师蓬勃进取的教研精神让人震撼，速度之快，效率之高，让人看到了经区小语未来发展的无限前途。

隋校长表示：经区小语团队在鞠楠楠老师的带领下，对目标的解读更加细化，对课堂的追求更加高效，实现了小语人对教研路上“享受真成长，感悟真幸福”的追求。

鞠楠楠老师最后对本轮巡课进行了总结。首先她对大家辛苦的付出表示感谢；其次对讲课教师的成长及各家负责人积极跟进、兼容并包的求知态度表示肯定；接着对评课老师们“基于目标达成的循证课堂观察”模式表示赞许；最后鞠楠楠老师给三位授课教师提出了建议：对课标的解读要更加深入细化，主问题的设置要一以贯之，提示语中的人文性和工具性要相统一。

　　在活动最后，楠楠老师指出“独学无友 则孤陋而难成”，她希望小语团队在未来的发展中能够继续秉持“千磨万击还坚劲”的态度，同成长，共进退。

　　在接下来的日子里，经区小语团队仍将在楠楠老师的带领下，秉承着求知好学的初心，不懈努力，以匠心致初心，向语文学科教学更深处漫溯。

教研有道 探索无涯

跟智者交流 你才能成为智者

跟有思想的人交流 你才富有智慧

供稿：三大学区负责人

文字：杨飞阳

图片：杨飞阳

审核：鞠楠楠