<p class="ql-block"> 虞永平教授曾说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”</p><p class="ql-block"> 为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，更好地推进幼小科学衔接工作的深入开展，切实做好科学幼小衔接工作。2022年4月15日，回民区名师工作室幼小衔接工作坊的老师们开展了线上研讨活动。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">本期研讨由回民区回族第一幼儿园的董丽媛老师主持。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 研讨主题：关于幼小衔接中儿童心理适应的内涵与重要性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p> 分享笔记 相互学习 <p class="ql-block"> 幼儿在进入小学时这一阶段正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，伴随而来的是各种各样的心理困扰或问题。</p><p class="ql-block"> 在幼儿期，儿童主要是以“游戏”为主，以直接感知的感性经验为基础。但是小学阶段，幼儿要进入以系统的知识学习为主的阶段。这两个阶段既有连续性，又有差异性，如何掌握这一阶段教育的规律性，做好儿童这一阶段的心理适应尤为关键。</p> <p class="ql-block"> 因此，本期我们围绕以下问题进行思考和讨论：</p><p class="ql-block"> 1.理解心理适应的内涵与重要性。（如什么是适应？心理适应应该包括哪些内容？）；</p><p class="ql-block"> 2.举例说明：心理适应问题在大班幼儿和小学一年级学生中有什么表现？</p><p class="ql-block"> 来看看老师们一周的研学成果吧！</p> 把握概念 梳理小结 <p class="ql-block"> 心理适应，百度百科这样解释：当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统作出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡的过程。</p><p class="ql-block"> 那么幼小衔接中的“心理适应”是什么？老师们用自己的话进行了描述和总结。</p> 运用实践 内化于心 <p class="ql-block"> 了解了幼小衔接“心理适应”的概念和意义，那么，如何运用到实践当中？董丽媛老师提出了几个案例，经过老师们的思考和整理，较全面的分析了心理适应的研究维度，从学习适应、社会适应、生活自主、心理适应、规则适应等方面，逆向分析分解心理适应。更好的帮助老师们进行了概念梳理。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 今年，即将到来的第十一个学前教育宣传月主题为：幼小衔接，我们在行动！</p><p class="ql-block"> 幼小衔接是目前学前教育领域中最受关注的问题之一，幼儿从幼儿园升入到小学的过程中心理经历了怎样的过程以及儿童存在的不适心理问题，都是幼小衔接问题中我们需要关注和探讨的。了解幼儿心理，做好入学前的心理适应，提出相应的措施对于帮助幼儿顺利升入小学具有重要的指导意义。</p><p class="ql-block"> 幼小衔接工作坊的老师们将持续前行，关注儿童入学状况，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡， 确保儿童身心健康成长！</p> <p class="ql-block">文字编辑：云燕</p><p class="ql-block">图片：工作坊成员</p><p class="ql-block">审核：秦茹秀</p>