<p class="ql-block"> 春暖花开，本该是书声琅琅的校园，面对突如其来的新型冠状病毒，一切都在改变。变的是计划，不变的是学习的脚步。</p> <p class="ql-block"> 为了积极响应“停课不停学”的精神，也为了落实“双减”政策，更为了让我们的学生在线上也永葆学习英语的热情，小学部英语组按时召开教研会议，特举行“‘双减’政策下，英语作业设计个性化”专题研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 围绕“‘双减’政策下，英语作业设计个性化”这一主题，严立超老师提出主要观点：随着“双减”政策的出台，为落实教育部要求。我们应该健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等，有效的减轻学生过重的作业负担。在家庭作业的设计上应该多设计一些开放性的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。</p> <p class="ql-block"> 针对这一主题，黄艳敏老师率先提出自己的观点：作业布置应该分层次，不同层次、不同梯度。口语方面做到因材施教，基础弱的学生要加强认读，中等生要求做到流利背诵，优等生可以做到改编对话或独立演讲。阅读及练习方面，除学生完成基本题目外，可以给优等生多设计拔高的问题。</p> <p class="ql-block"> 付丹组长紧接着提出自己的见解：作业选择若比较单一，容易走向两种极端。对作业要求应做到少而精，精而趣。应该安排生动有趣的口头作业，这对老师要求更高，课前准备需更加充分，需要对教材研究更加透彻。设计符合不同学生发展规律的作业，如：制作手抄报，用简单的话进行描述，天气预报员等。激发学生学习兴趣，对学困生进行激励，善于发现学生的优点。</p> <p class="ql-block"> 最后吴玉环组长总结性发言：小学阶段的英语学习，三四年级分化不明显，五六年级两极分化明显，布置作业要多花时间，从书本开始。比如六年级动词过去式内容，可分层次要求学生。分为：熟读，大部分会写以及听写过关等不同层次。根据不同层次布置作业，及时给予学生鼓励和欣赏，增加学生自信心。</p> <p class="ql-block"> 英语组每位老师都积极参与这次的专题研讨活动，并认真记录。</p> <p class="ql-block"> 在这个不一般的春天，疫情改变了教育的方式，但不曾改变教育的温度。无论是线上直播授课还是课后作业的布置，英语组每一位老师都在自己的岗位上默默耕耘。在疫情防控期间，我们一定不忘初心，恪尽职守，努力为孩子们的线上学习保驾护航！</p>