相携教研路，复得满载归。——石脑中学2021-2022学年第十二次教研活动纪实

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为了进一步推进学校新课堂达标的进程，提高教师教育教学水平，为教师创造一个提高教学业务能力的良好环境和氛围，引导、激励教师立足岗位、潜心钻研。石脑中学于2022年4月12日举行教研活动，各科老师都参与了听课与评课活动。 文：博览群书语文 　　4月12日星期二上午第三节课，语文教研组老师在高一（6）班观摩了费颖聪老师的公开课《林教头风雪山神庙》第二课时。下午第三节课所有老师在白板室进行了集体评课。 综合上午各备课组老师的交流，高一备课组中心发言人贾瑶老师评价: 本课的优点是抓住了林冲的人物性格分析，思路清晰，设计的问题环环相扣，课件很精美。 欠缺之处：上课的语速过快，课堂时间安排不够合理，前面人物分析时间花的过多，而后面关键的问题探讨留给学生的思考时间过短，老师个人的口头禅过多。 高二备课组中心发言人赵媛评价：这是一堂比较常规的小说课，费老师在课堂上从容淡定，基本功扎实。整堂课思路清晰，于平凡细节处见形象，重难点突出。学生课堂习惯非常好，自信大方，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果比较好。 美中不足的是，课堂重复语偏多，在分析人物形象与主旨的时候，分析人物形象偏复杂，花费的时间过多，人物分析完后，只剩15分钟，使得主题探究稍显仓促。课堂中，当学生提出“细节描写”时，费老师直接否定是动作描写，直接将动作描写和细节描写对立起来，在一定程度上，这两个概念是可等同的。 教研处副主任廖承华与大家的观点差不多，他多次在评课时说过语文老师的课堂语言需用心锤炼，要做到既简洁又典雅，不能有太多的废话，在这方面，费老师一定要注意重复语不要说。 最后，邹毛根副校长总结，费老师的课，总体不错，与其他老师观点差不多。年轻老师一定要注意及时发现问题，改掉口头禅。 邹校长主要由费老师的课，展开了对新教材小说单元设计思路的探讨。他认为小说的讲解，既要抓住大的“情节、人物、环境”三要素，又要注意细节，如塑造人物的手法、各手法之间的异同。还要注意问题的设计，既能激发学生的批判性思维，又能充分调动学生的积极性，参与课堂。教者立足文本的同时，还要注意引申与迁移，使学生真正学有所思，学有所得。 英语 　　4月12日周二上午第三节课英语组付佳琴在高一（4）班公开课Writing-How to introduce a festival? 。下午第三节课英语组全体成员进行了集体评课。首先授课老师谦虚自评，对这堂课挑出了不少问题。师傅孙春霞老师随后作了主评： 学科有关的基本口头交流了一遍，书面文字谈点别的——论根植于内心的自信的重要性。 付佳琴老师的公开课总的来讲，第一印象是比较平常。细想一下她从课题准备到课件与文稿的一再修改的这一周多的时间里的心理变化：感觉目的感明确了，课件制作上娴熟了，能主动克服困难了，交流顺畅了，但是，在授课环节中，仍然显得自信不足，导致后面口头禅和中文渐多，以及对学生的耐心和引导就少了。比如，非谓语本就是英语学习中一大难点，当学生出现转换出的句式Its origin dating back to …似对非对时就体现教师根植于内心的自我肯定，抓住教学内容上不可多得的契机去引导学生探究。可惜，由于怕后面课时任务完成不了，草草收场。 一个新老师走上岗位，有口号响彻耳畔“三年成师”，有先人一步脱颖而出的他/她如影随形，有基于英语水平参差不齐的学生授课时的压力，等等诸如此类，屡屡自损自扁，殊不知，这才是大忌，它才是让你我裹足不前的元凶。付老师对自身肯定的成分少了一点，个人感觉她的专业素养很高，也是在用心教学。其实学生喜欢的未必全是强悍驾驭的用力过猛，只要你认可自己，那种由内而外的魅力自然能吸引他们。 最后集体总概如下：本课目标明确，属特色Writing，套One-Two-One Skills Jingle仿改句子。教师亲切自然，轻松简易进入主题，课件制作精心认真，积极输入，成功输出。当然，挑选上传需用心把握，作品既有普遍性又具代表性，最好有特优亮点也有典型错误。 新老师新气象，多磨炼多进步。课堂预设免生硬，上下环节需连贯。课堂功夫要细化，解释清晰不含糊，过渡衔接无口禅。课前充备对应好，课上激情引兴奋。 政治 　　4月12日上午第四节课政治组全体老师在高二(10)班观摩了陈小平校长的公开课《价值与价值观》，下午第三节课在高一办公室6进行了集体评课。 评课活动由三个备课组的中心发言人来总结组内的评课过程。高一备课组的柴熙老师认为：这堂课知识结构完整，逻辑严密，缺点是氛围略显沉闷。高二备课组中心发言人杨慧老师评价：陈校长的课重难点突出，知识讲解到位，高三备课组中心发言人彭光明老师认为这堂课最大的亮点在于教师的课堂把控能力超强，教态自然，缺点是时间把控上需要加强。 历史 　　4月12日上午第四节课历史组全体老师在高一（6）班观摩了张鹰老师的公开课《战后世界秩序的建立》，下午第三节课在高三办公室6进行了集体评课。 张鹰老师自评到：本节课内容位置好尴尬，是一节课中的一部分内容，前面有二战，放一起讲不完，所以单独拿出来讲了，时间有点多。 首先钟俊华老师评到：教学思路清晰，目标明确。重难点突出，层次清楚。注意新旧知识的联系。教法灵活得当。语言幽默风趣。 接下来刘佳星老师评到：学生很有礼貌。教师知识渊博，学生很活跃很崇拜老师，教学目标指定明确、具体、恰当。教材处理合理，重视知识的生成、巩固，深化礼节。采用了多个视频史料，生动形象的讲解了比较抽象的战后秩序问题。 最后熊玉梅老师评到：教师幽默风趣、知识渊博。 地理 　　4月12日星期二上午第四节课地理组全体老师在高二（4）班观摩了吴朝东老师的公开课《荒漠化》，下午第三节课全体成员进行了集体评课。王双凤，王珍，徐小虎三位老师代表备课组做了主评。综合如下：一、教师语言较精炼，做到了准，活，细，实。二、师生定位准确，老师为主导，学生为主体。三、深度挖掘，广度拓展。四、教学环环相扣，逻辑性强。五、板书字迹太轻，后面看不大清。 理：格物致知数学 　　2022年4月12日上午第三节课，数学组全体教师在高二（4）班观摩杨剑老师的公开课《函数零点和方程的解》。 下午第三节课在科艺楼进行评课。高一葛静/廖敏老师作主要发言：1.课堂节奏把控很好，师生互动有序，教师充分发挥了引导作用，知识讲解详细清楚。2.应该提醒学生先求定义域再求零点。3教师讲的时间过多，学生思考时间不多。 高二王羡/朱友花两位组长认为：1。通过二次函数引出课堂内容，借助图像分析零点和二次函数图像与坐标轴交点的关系显得直观形象。2.学生先练习，教师再给出正确解答，让学生明白哪里错了该如何改正。3.最后一个例题用两个函数图像的交点来做显然太难，应该直接使用零点存在定理进行说明更好。 高三朱文芳老师指出：本堂课的优点：教态自然亲切，师生情融洽；语言准确、生动、简练、逻辑清晰；板书工整，解答书写规范，有助于学生养成解答大题书写规范的好习惯；抓住重点，突出难点（零点问题转化是处理数学相关问题的关键）；细节讲得好：①连续（不能为分段函数）②单调函数（零点个数）③反问：有零点＜＝＞f(a)◦f(b)<0是否成立？有待改进：关键问题在于当什么课呈现：①若上节课已经处理零点存在性定理，那么这节课就不用花费太多时间叙述，直接问注意点，结合题目巩固。②若上节课未处理零点存在性定理，那定理给出的方式太苍白，教学方式应该调整一下，注意事项最好列举出来。 物理 　　本星期二，我们物理组一行来到了高三（23）班熊望老师精心准备的公开课《法拉第电磁感应定律》，下午第三节课进行了评课，以下是我们组的评课内容：高一陈祥老师：本节课教学目的明确，内容丰富，整堂课通过缤纷多彩的实验来贯穿，既有老师演示实验，也有学生分组实验，注重学生的动手能力和实验探究能力的培养，体现了学生作为课堂主体的地位，课堂结构合理，通过老师实验演示和学生实验演示导入课堂内容，提出问题引发学生思考，然后让学生进行分组探究实验，并且实验前说明了实验要求和注意事项，实验中纠正并解释了学生的错误操作，实验后总结实验结论，并通过定量实验演示证明了实验结论，用到了先进的实验软件，教学环节紧凑，教学手段丰富，电化软件灵活使用，整堂课学生全神贯注，注意力高度集中，并且课程中还有正能量的教育。建议学生演示实验都到讲台上，让所有学生都可以观察到。高二朱银花老师：熊望主任这节课优点颇多，教学设计新颖，实验两点满满，建议多鼓励后排举手的学生。高三罗校长：建议把引入部分简单化。 化学 　　2022年4月12日上午第四节课，化学组全体教师在高二（17）班观摩付会云老师的公开课《乙酸》。 下午第三节在高三办公室评课。 陆春根老师首先代表高二备课组发言。陆老师认为本堂课教师准备充分，讲解详细，重点放在乙酸的弱酸性，有讲有练。但针对高二学生，本课的重点和难点应该是乙酸的酯化反应及延伸到羧酸的酯化反应。 胡斯凡老师代表高一组发言，胡老师认为自己是新老师，重点在学习。 最后何云香主任作了详细点评，何主任肯定了教师的优点：教态从容，讲解详细，体现了老教师扎实的教学功底。但值得注意的是：1.化学实验要想办法做，要让学生有体验，比如让学生闻闻醋酸的味道也是好的，不能空洞的讲解。2.教师不能全包，满堂灌。要敢于放手，培养学生的能力。比如酯化反应的实验现象及实验的注意点可以交给学生讨论解决。3.教师稍有口语，语言不够精炼。 最后，老师们就何主任提出的“要把课堂交给学生，教师要敢于放手”作了讨论。 生物 　　4月12日上午第4节课生物教研组全体教师到高二（20)班观摩了周刚老师的公开课《种群的数量变化》第二课时，下午第三节课在高三办公室进行集体评课。 综合上午备课组老师之间的交流，评课主要内容如下: 1.周刚老师备课充分，教材处理得当，知识完整准确。 2.课堂教学思路清晰，注意新旧知识联系，讲练比例适当。 不足之处: 导入新课环节时间过长，导致本堂课的内容没有讲完。老师讲述过多，可以让学生先预习新课内容，让学生自主归纳出种群数量变化的类型，把时间还给学生，让学生在课堂上忙起来。语言不够准确筒练，没有板书，老师可把本堂课的重点内容和难点内容写在黑板上。 图文：龙小兰/贾小扬/谌军/熊望/吴景霞/刘志刚/朱吉强/孟雷文/吴朝东 编辑：邹毛根/何云香/廖承华/陈苏 总审：龚武元