<p class="ql-block"> 为落实统编教材教学理念，构建“双减”政策下的高效课堂，提高教学质量，科学院小学东城分校四年级语文教研组积极响应学校教研室号召，聚焦课堂教学，组织教师进行语文组内公开课研讨活动。我组开展公开课观课活动，是为全组语文教师提供相互学习、交流的机会，也是提高教学质量的一种重要方式。</p><p class="ql-block"> 我组马燕老师于2022年4月14日上午第一节课在四年级十班展示了四年级下册第四单元《猫》第二课时。在上课前，马燕老师认真备课、精心设计，以充实的教学内容、丰富的教学方法，向全组教师充分显示了自己的教学风采。</p> <p class="ql-block"> 《猫》是老舍先生的一篇描写动物的文章，课文生动细致地描述了猫的古怪性格和猫满月时的淘气可爱，表现出作者对猫的喜爱之情。这节课马燕老师主要通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴的方法，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵的情感。</p> <p class="ql-block"> 上课伊始，马燕老师结合生活实际，以学生自己家中的猫为话题，谈话导入，拉近学生与课文之间的关系。紧接着以小组合作的方式让学生自主找到猫“既古怪又可爱”的特点具体表现在哪里？可爱在哪里？围绕这两个问题，学生交流汇报，积极探讨思考。马老师还将作者精妙的写法融汇于教学过程中，通过朗读体会作者采用的对比、口语化的语言、举事例、明贬暗褒的写作手法，并设计小练笔落实写法，为本单元的习作打好基础。整节课中，老师引导学生在读中悟情感、在读中学方法，教、学、评结合，环环相扣，融会贯通。</p> <p class="ql-block"> 马燕老师在教学过程中，语气亲切，耐心引导，表现出了较为扎实的教学功底。这节课展现出了以下亮点：</p><p class="ql-block"> 第一，准备充分，对教材熟悉，并挖掘出了本文的写作方法，指向习作而教；</p><p class="ql-block"> 第二，教学思路清晰，以读为主，让学生在多种形式的读法中品味文本；</p><p class="ql-block"> 第三，注重拓展和练笔，引导学生结合生活实际当堂练写，突破本课的教学难点；</p><p class="ql-block"> 第四，课堂中边教边思，及时反思自己的不足和收获，反思及时有效。</p> <p class="ql-block"> 课后，四年级组十位语文老师结合自己的教学分享了自己的所思所获，各抒己见，人人议课。</p><p class="ql-block"> 马老师自己反思到：1.教学语言不精炼。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃；2.“读”得少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶；3.让学生体会作者的情感时老师应“放手”，鼓励学生畅所欲言。</p> <p class="ql-block"> 刘莉老师结合自己教学《猫》一课的感想，分享到：马老师在教学时紧紧围绕这篇课文在表达方面的三个特点展开：一是找出总起句，了解猫的特点；二是借助生活化事例；三是从字里行间体会对猫喜爱的情感并拓展阅读，感受其他作家是如何从不同角度描写猫的。通过几个环节的教学，基本落实了语文要素”体会作家是如何表达对动物的感情的”。同时，自己也有两点想法：第一，第三环节小组讨论后可以放开让学生自由说说“哪些语句可以看出作者觉得猫很可爱”，通过指名让部分学生理解语句和朗读，老师随机带领全班品读并指导朗读，尽可能能调动所有学生的积极性，让学生忙起来。第二，小练笔部分先给学生搭写作支架，如:“说他……吧，的确……，可是……”考虑班上不同层次的学情。</p><p class="ql-block"> 魏福萍老师：马老师在整个教学过程中亲和力强，体会老舍先生对猫的喜爱之情时，学生通过做“蹭”这个动作更加深刻地感受作者与猫的亲昵，但是小组合作过程中留给学生的时间如果再多一点，课堂中尽可能让学生在交流中提高自己语文能力，学生或许有丰富的收获。</p><p class="ql-block"> 高婷老师：马燕老师对本课的理解和设计思路清晰，课堂上耐心启发学生。观课后，自己对本课的教学也有三点启发：一是，“小组合作交流”的设计目的是促进学生自主学习能力，应给学生充分的时间思考、交流，接着以问题为中心，老师引导学生在探讨交流中碰撞思维火花，实现生生互学；二是，课堂小练笔的训练点和本课的教学重难点应对应，从而突破本课教学重点；三是，一节课的教学设计应纵观整个单元的教学内容，融汇穿插，如“明贬暗褒”的写作方法在语文园地的交流平台中有所提示“从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文字里行间却藏着对它们深深的爱。”结合学情，用通俗的语言表达更易于学生的理解，加深记忆。</p><p class="ql-block"> 王桂香老师结合自身教学经验，对本堂课反思到：1.本篇课文结构清晰，对大猫和小猫的性格特点描写的非常清楚。教学时若紧抓大猫的古怪之处，让同学们针对古怪进行交流研讨，找出大猫性格的矛盾之处，在反复阅读中体会性格特点，同学们的体悟会更深刻。2.本单元是习作单元，课后小练笔是重要点。针对基础较弱的同学可以先搭建平台，确定句式之后让同学们说一说，在说中加深印象，在写中锻炼和提升写作水平。</p><p class="ql-block"> 王童老师结合本课教学总结到：第一，教学设计要立足于整篇课文。教师在设计教学流程时，要有全局观念。第二，一堂课的教学目标要清晰，教学重点要突出。应立足于单元语文要素，准确把握每篇课文的教学目标，建立单元与单篇课文的联系。对于教学目标，做到准确地达成，不降低要求，更不拔高要求。第三，我们语文老师的课堂语言需多打磨。教师的引导语、过渡语、总结语，处处要体现语文学习的艺术和生趣，要做到简短、明确。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动有效促进了我组教师对课堂教学的思考，起到了教师之间的传帮带作用，共研共进，相信一次次集中研讨促使我组教师逐渐提升自身业务素质，并形成全组人人议课的浓厚教研氛围。</p> <p class="ql-block">图片|王童</p><p class="ql-block">撰稿|高婷</p><p class="ql-block">审核|科学院小学东城分校教研室</p>