<p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——双滦五小数学组进一步推进课堂教学水平评价工作</p> <p class="ql-block"> 课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。</p> <p class="ql-block"> 我校高度重视，积极参与，多次召开相关会议，组织大家学习评价文件，明确评价标准，开展评价活动，积累评价经验，撰写评价反思，改变评价方式，编写了《教师日常课堂教学评价手册》，取得了一定的效果。</p> <p class="ql-block"> “行稳方能致远，千里源自跬步”。在数学课堂教学评价中，教师们实践着，反思着，改变着，成长着。针对“数学教师教学设计能力，提高课堂教学效率”这个议题，张玉满校长根据第一轮申报课发现的共性问题，结合承德市小学数学课堂教学水平评价标准，带领全组老师从教学设计、教学实施、教学效果和教学特色四个方面进行了培训指导。</p> <p class="ql-block"> 教学设计要立足于数学核心素养的培育，从教学内容与学情出发，准确分析、全面把握，制定明确、具体、可行的教育目标，使每一个数学教学活动都有清晰的落脚点。</p><p class="ql-block"> 课堂教学要通过师生的双边活动，重点看教师的教学行为，如教学方式的选择，是否让学生亲历学习的过程？教学问题的设计，是否符合学生实际？问题设计能否激发学生的探究欲望？问题设计是否直指数学本质，是否引发学生的深度学习？教学实施中教师是否面向全体？教学时间分配是否合理？重难点的把握是否恰当等等。张校长结合教学课例给老师们做了详细解读。</p> <p class="ql-block"> 教学效果要通过课堂观察重点看学生学习的情况，如课堂学生的学习气氛、习惯、参与度、学习的效果等方面进行考量。较好的教学效果，一定与教师的教学特色密不可分，如有创意的教学设计，有新意的课堂生成，教师适时适度的启发引导等等，都是我们要努力的方向。</p> <p class="ql-block"> 本次学习仿若一场春风，拂过河面泛起波澜，老师们感受深刻，受益良多。不仅使我们知道如何观察课堂，如何根据标准，客观公正的评价量化同伴的教学，同时也为我们的日常教学指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 今后的日子，我们数学组会和各科教师一起，且行且思，且思且行，通过日常课堂教学水平评价，有效诊断和改进课堂教学，促进“教、研、训、评”一体化，改变只重结果、不重过程，以及重视竞赛课、轻视常态课的教学与教学评价现状，促进课程目标的整体实现，树立并践行“向良好的教育教学过程要质量”的教学理念，激发教师钻研课堂教学的主动性，提高课堂教学的有效性，保障日常课堂教学质量，把好课堂这一教学质量提升的主阵地。</p> <p class="ql-block">编辑：双滦五小数学组</p><p class="ql-block">审核：张玉满</p>