【教师成长】安吉游戏---园本教研

卓达科苑幼儿园

什么是安吉游戏 　　“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”“把真游戏还给孩子”，这是“安吉游戏”对老师的要求。为了更好地认识和了解安吉游戏，有效推动幼儿园自主游戏活动的组织与实施。促进教师专业化素质和教学能力的提高，本周我园再一次进行“安吉游戏”的学习与研讨活动。 理论篇---听讲座 　　首先，组织老师们观看程学琴专家的《儿童发现世界教师发现儿童》讲座视频，学习安吉游戏的理念及内涵。 　　从专家讲座中，许多的案例和理论学习让教师们感受到“游戏”的魅力以及什么才是“真游戏”。“爱”“冒险”“投入”“喜悦”“反思”是安吉游戏的代名词，它很好的诠释了游戏在儿童成长中发挥的积极意义。 在场所有教师为之感叹，老师们认真听讲，仔细的记录，对专家的讲解充满了知识的渴求。 理论篇---共读一本书 这是一本什么书？ 一本安吉幼教人自己写的书 一本讲述安吉幼儿教育模式的书 一本带来精神力量与专业启迪的书 用简练的语言和生动的图片 讲述了20年安吉幼教发展历程 阐述安吉幼儿园课程框架 记载安吉游戏实践案例的图书 共读书籍还在继续我们享受读书的乐趣 研讨篇——助推教师有效实施幼儿自主性游戏 案例:安吉游戏 问题：收纳整理活动种类繁多、数量巨大、体积各异的玩具材料在游戏后物归原处，涉及分类、摆放、运送等多方面的问题。 　　通过小组讨论、小组分享交流等方式，进一步解决问题，理解安吉游戏的内涵及其教育价值，明确要尊重和确保幼儿游戏权利的重要性。 我们的收获：1.将游戏精神渗透在整个收纳整理过程中，教师放手支持幼儿用自己的方式进行收纳活动，并耐心等待，边观察边参与其中。 2.从幼儿刚入园开始，教师就陪伴幼儿做力所能及的收纳整理。经过日复一日的积累，幼儿逐渐对形状、颜色、大小、功能等属性越来越熟悉和敏感，收纳整理的技能技巧越来越强，也会想出既快速又省力的方式，把游戏场上数量巨大、形状丰富的材料整理到位。3.在收纳整理的过程中，幼儿潜移默化中获得了抬、推、举、拉、自我保护、卫生保健、分类、组合、计数、排序、空间方位、合作、沟通等等健康、科学、社会等各个领域的整合经验。4.游戏后，幼儿自己和同伴一起画游戏故事和游戏记录，记录和反思自己的感受、发现、问题、办法等等。 最后总结，老师们明确了今后收纳整理的方向及策略，更好地促进了老师们的专业成长。