以需为导分层分类精准施训一一吴川市基础教育高质量发展调研座谈会

张的玲

为落实广东省高质量发展文件精神，全面提升教师培训工作的针对性，实用性和实效性，从根本上满足学校和一线教师的培训愿望和培训需求，实行分层分类，精准施训，岭南师范学院广东省教师发展中心领导、专家特意来到我市进行调研。 　　吴川市基础教育高质量发展调研座谈会在吴川市教师发展中心黄桂文主任的主持下拉开了序幕。 　　黄主任介绍出席今天座谈会的领导、专家有：岭南师范学院广东省中小学教师发展中心副主任（主持）、岭南师范学院教师教育学院王林发副院长（主持），岭南师范学院教育学院办公室潘堪达副主任，岭南师范学院教师教育学院科研秘书陈盈盈老师，吴川市教育局党组成员、副局长柯炳寿同志，吴川市教师发展中心李上荣副主任、容伟文副主任、凌连霞副主任，吴川市教师发展中心办公室李志丰主任，吴川市教师发展中心教研部张的玲副主任，吴川一中教导处段东寿副主任，吴川二中办公室黄华副主任，吴川三中教导处林创明副主任，吴川四中教导处岳晓斌副主任，梅菉中心小学常务副校长韩杰，新华小学梁彦校长，清源小学吴上娣副校长，吴川市中心幼儿园梁春丽副园长。 　　吴川市四中岳晓斌副主任认为要提高基础教育高质量发展，必须要有高质量的教师队伍。而现在无论教师教学理念的转变，还是教师综合能力的提升，都不太符合国家教育评价体系的变革。他提出了三点意见：第一，教师培养和成长需要更多的关注；第二，目前，学校对于怎么去建构学生的评价体系还比较迷茫，他希望教师发展中心给出可操作性的建议和做法。第三，学校硬件和软件都不够达标，他希望能尽快去完善。 　　吴川二中黄华副主任提到四点看法：第一，关于教师队伍建设的问题。现在学校女老师较多，男老师较少，很不均衡。第二，学科发展很不平衡。第三，对新高考的培训较少，不利于教师能力的提升。第四，对开展党建工作的方法、技能比较欠缺，希望多开展党建工作的培训。 　　吴川一中段东寿副主任提到四点：第一，学校师资配备不合理，造成很多科目开展较困难。第二，学校老师对线上的培训很积极，但发现线上培训的内容在现实教学中可操作性不强。第三，希望多些开展关于提升教学能力的培训。第四，因为一中的升学压力很大，绝大多数的老师都把时间放在如何提高课堂教学质量上，很少有时间顾及到自我发展，以至于一中老师做的论文和课题相对其他学校来说不够理想。 　　吴川三中林创明副主任提到三点：第一，培训要有效果，首先教师要有内需力，只有抱着自我提升的态度，这样的培训才会有显而易见的效果。现在的2.0信息培训就特别好，学了之后对微课的制作、资源的获取都能轻松驾驭。第二，因为新教材更新较快，而与新教材相配套的资源较少，想找到符合广东省教材并且有地方特色的资源，更是少之又少。祈盼广东省也能出一个像国家教育云平台一样的平台。第三，希望多些开展课题方面的培训。 　　梅录中心小学常务副校长韩杰认为强教首先要强师，培训对教师成长很重要。他做到了“三重视”。第一，重视名师辐射引领，这样有利于带动整体的提升。第二，因疫情影响了线下培训，他特别重视线上的培训，追求量更追求质。第三，他重视营造教育教研氛围，助力教师脱颖而出，得到更好的发展。 　　新华小学梁彦校长认为，基础教育要高质量发展是需要多方面提供的。他结合自己学校的做法，谈到培训一定要分层分类，精准培训。目前，他感觉到对中层干部的培训较缺乏，如教导主任、总务主任、德育主任、后勤主任等，针对性的培训很少。学校很重视教师的培训，不仅重视名师优师的培训，更重视新教师的培训。校长有很强的培训意识，他希望通过多方面的培训，全面打造高质量的教师队伍。 　　清源小学吴上娣副校长谈到学校目前缺很多老师，现在线上培训很多，老师的时间衔接不了，导致老师很难全部参与。她希望培训的时间能够考虑到老师的课程时间，让全部的老师都参与。现在学校很需要音乐，美术，信息技术，计算机等课程的培训，也希望多一些课题申报、党务工作的培训。 　　吴川市中心幼儿园梁春丽副园长谈到四点困惑：第一，园设该如何整合，才能让人一进园就感受到吴川特有的文化底蕴？第二，现在园内的老师水平参差不齐，尤其是一些老教师对信息技术很困惑。而现在中心幼是2.0信息技术的试点园，整体的园本研修这一块对老教师来说是有一定的难度。希望多举办一些园本研修的培训。第三，2021年中心幼被评为“全国足球特色幼儿园”，虽然在这期间也做了大量的工作，但该如何有效推进这足球学校感到很困惑。第四，幼儿园区域活动如何有效开展有效投放材料感到很困惑。 　　吴川市教师发展中心李上荣副主任就培训这一块谈了三点：第一，目前吴川市教师发展中心的人员配备不齐，与其他县区有很大的差距。希望岭南师范学院广东省教师发展中心多提供一些师资力量到吴川市各学校开展培训活动。第二，关于硬件建设。因为吴川市教师发展中心大楼还未建设好，现在很多培训都要借用清源小学、吴川二中等学校场所，开展培训活动较困难。第三，刚才听到各学校领导们的培训需求，决定向岭南师范学院广东省教师发展中心学习，有调研有针对性去开展各类的培训活动。 　　吴川市教师发展中心黄桂文主任提到两点希望。第一，教师发展中心现在是教师培训、教研工作合二为一，这是一个新的发展。现在的教研员都是从一线教师上来的，对教研工作很熟悉，但对培训工作还缺乏经验，缺乏一些基本的知识技能。希望岭南师范学院广东省教师发展中心能开展个培训者的培训，把教研员培养成一批合格的培训老师。第二，吴川基层教育要得到高层次的发展，需要依托高校搞好培训。希望吴川培训得到岭南师范学院广东省教师发展中心的大力支持。 　　吴川市教师发展中心凌连霞副主任简单地介绍了吴川市28个“三名工作室”2021年的开展情况。为了更充分地发挥这28个工作室的示范引领辐射作用，她希望岭南师范学院广东省教师发展中心对这28个主持人进行更全方位的培训，让他们更卓越地成长。 　　吴川市教师发展中心办公室李志丰主任就“五破五立”谈了吴川教育现状，同时对教学评价的改革做了分析，强调要优化作业设计。希望各种研修培训活动能够依据基层教师的切实需求去开展，达到既有量的保证又有质的提高。 　　吴川市教师发展中心容伟文副主任从教研的角度谈到了三方面的培训需求。第一，需要关于国家颁发的教育政策法规的培训。第二，需要关于教学最前沿教学理念的系统培训。第三，需要学科专业培训。他希望岭南师范学院广东省教师发展中心能根据学科采取分类指导、梯度培养的办法，丰富和优化培训内容，不断提高培训的针对性和实效性，科学构建学习型、研究型、可持续发展的现代化教师队伍。 　　吴川市教师发展中心教研部张的玲副主任认为科学的教师培训应根据不同层级教师的发展特点进行培训策略的设置。如新教师、（已基本完成1～2轮循环教学）熟练期教师、（骨干教师和学科带头人）成熟型教师、（公众认可）名师这四类教师培训是不能等同而设置的。 　　岭南师范学院广东省中小学教师发展中心王林发副主任谈到未来15年与十个县区结对帮扶，吴川市就是其中一个。基层教育要高质量发展，学校要有自己的特色，要以一个项目作为抓手去推动学校的发展，校长要有培养一个团队（教学团队，教研团队）的意识，优秀教师要有一本著作，两类获奖（教学学比赛奖和教学成果奖）、数篇论文。省教师发展中心的做法是示范培训10%的优质教师，县区教师发展中心培训20%的优质教师，剩余的70%是校本研修，这样就能达到全员培训，真正有效的将帮扶发展落地。王院长说他有三个强有力的团队：教学研究团队，培训专家团队，科研创新团队。这三个团队将对帮扶县区进行高粘度培训，有效提高基层教育的高质量发展，服务社会，服务地方。卓越教师培养对象就是其中的一个项目，培养人员占的比例最多的就是吴川，这也体现了他对吴川基层教育的帮扶支持。最后，王院长对刚才各个学校的培训需求建言献策一一做了回应，并承诺将鼎力支持吴川教育，为提升吴川市教师教育教学水平，提高人才培养质量贡献力量。 　　吴川市教育局柯炳寿副局长代表吴川市教育局、教师发展中心对王院长带领专家团队莅临吴川调研指导表示热烈的欢迎，衷心的感谢！他认为刚才各学校领导提出的许多建设性的建议，切中要点，表示认同。因为现在社会的培训机构很多比较乱，质量得不到保证，柯局认为培训要回归到师范院校来实施。他对岭南师范学院广东省教师发展中心的三层培训架构非常赞同。他建议培训要做到三个“加强”：第一，加强培训层次的计划性。第二，加强内容的系统性。第三，加强培训实操性、运用性。柯局强调一切培训要遵循教师成长规律和专业发展规律，以教科研为引领，以教育教学改革为导向，创新培训模式，注重学科前沿知识和课堂教学实践相结合，注重教学改革探索和教育研究成果相结合，注重教师教学技能和专业发展引领相结合，积极开展多层次、多渠道、多形式的教师培训，实施精准培训，提高培训质量，推进教师队伍高质量发展。 　　百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。以需为导，分层分类，精准培训，定能使吴川教育人快速找准核心点，找准发力点，找准支撑点，以更加丰富的知识技能，更加昂然的姿态，在基础教育高质量发展中，当好探路人和力行者，助吴川教育更上一层楼！