有备而行无限精彩——第一小学“基于课程标准的练习课研讨”

第一小学

2022年4月14日，第一小学进行了“基于课程标准的练习课研讨。”本次活动，第一小学的全体数学教师及刘秀改校长、刘凤枝书记全程参与。 　　数学的学习更重要的在于对知识的运用，而知识应用的直观体现就是练习课。小学数学的练习课占了整个小学数学教学实践的很大比重，练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型，是新授课的补充和延续。练习课在促使学生掌握知识，形成技能，发展智力上有着不可替代的作用。 练习课最容易出现两种倾向，一是死扣教材例题，照本宣科，让学生机械模仿，亦步亦趋，不能活用；一是脱离教材，不适当的补充大量题目，喧宾夺主，使学生忽视教材规定的最基本、最重要的内容，追求新奇，这两种做法都是不可取的。 练习课同样需要每位教师精心设计，认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内容，班级的不同，学生知识水平差异等实际情况，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有层次、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学习的需要。 　　鲁金老师执教的《乘法分配律的练习课》，可操作性强，巩固内化知识的教学目标明确，内容丰富，形式多样，取得了良好的教学效果。 　　邬俊霞老师执教的《测量工具的异同》，给学生和老师全新的感触，整合测量工具的应用，沟通了知识之间的内在联系，在不知不觉中，让学生建立起各知识点的系统结构，抓住了测量的本质就是：数+形。 　　王学敏、徐在叶老师阐述了这两节课的设计意图。他们认为：练习课不能一味正面的“立”，要从不同角度“破”除认知的僵硬模式，借助“一正一反”的逻辑力量，帮助学生逐步实现认知的抽象化和精致化。我们要通过练习，让学生有知识延展的能力与想法。 　　练习课并不是让学生依靠题海战术就可以解决一切问题，也需要讲究方法。它要成为一种纽带，要将知识的前世今生有机融合，为学生创造条件，加强学生能力基础性和思维开放性。 　　练习题的设计要让孩子愿意学，喜欢学。要依据教学目标，挖掘练习题本身的内在力量，设计活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等，真正让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来。 　　本次活动开展的及时有效。通过老师们的课后评议及反思，相信每位老师都能找到一个“平衡点”，做到讲练的完美结合，形成知识的良性循环系统，达到“减负增质”的目标。