<p class="ql-block">📅日期：4月15日</p><p class="ql-block">👩🏻💼读书分享人：刘舒玉</p><p class="ql-block">📚分享书目：《给幼儿教师的建议》</p><p class="ql-block">❤️推荐理由：以“建议”的形式汇编本书，是我们的编写初衷的具体体现，当然也给我们带来了压力。因为苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》像一座山一样横在读者面前，而其他的“建议”类的教师教育书籍也很有分量。但是，我们的关注点以及编写角度与以上书籍不同：我们关注的是幼儿教师的专业成长，更重要的是，我们是以与教师对话的视角，而不是以居高临下的指导者的口吻来编写的。本书所收文章的作者以幼儿园一线教师为主，书中的建议是他们对日常工作的经验提升，内容全面，涉及幼儿教师专业成长的各个方面。这是一本关于如何做好幼儿教师的工作手册。我们希望这本书能引起幼儿教师的共鸣，使他们在每篇文章中都能找到自己工作的影子，进而产生属于自己的思考和反思，提出自己的建议。因此，这又是一本开放的、动态的幼儿教师读物，适用于整个幼儿教师群体和相关幼教工作者，包括在校的幼师专业学生。如果各类读者能以自己的方式扩充和丰富这本书的内涵，那么我们也算实现了初衷。</p> <p class="ql-block">📚阅读分享:爱要接纳孩子的一切</p><p class="ql-block">关系教育学的倡导者霍克斯认为：“教师与幼儿之间的关系是真诚的情感互动。”这要求教师要接纳幼儿的一切，包括接纳他们的年龄特征、个性特征，接纳他们的不同见解，甚至是他们的失误或错误。虽然每位老师都能认识到孩子间的种种差异，但却往往在不经意间因为统一性要求而将差异消解了。常常听到老师们这样的话：“我喜欢听话的孩子，那些不听话的孩子有时还跟你对着干呢。”“我喜欢吃饭好的孩子，让人省心。”“我喜欢午睡好的孩子，本来中午就很累了，看到那些难入睡的孩子，真的心烦。”其实，言谈中赞赏的这些孩子都是老师心目中的好孩子，老师也会不自觉地给予他们更多的肯定、鼓励和表扬，而那些没有贴上“好孩子”标签的则恰恰会得到另一种待遇。你可以问问班上的孩子：“你觉得老师爱你吗？”如果每一个孩子都能很自信地回答“是”，就说明你已经能接纳每位孩子的差异，你的爱已经被孩子们深深地感受到了。又如，当你在给孩子们上手工课时，发现一位小朋友将胶水涂在了画面的正面而无法将青蛙粘上时，你会怎么做？也许此时你会提醒或指导他，或直接帮助他。但是，老师们，此时你直接的参与，只是让孩子获得了一种技能，他失去了什么呢？独立性、求知欲、兴趣、自主探索的欲望、获得成功的喜悦等等。这些品质对孩子来说恰恰是最珍贵的。所以，我们不妨接纳孩子的这种错误，用爱关往孩子，放开我们的手，让孩子自主地探索。也许他不会成功，但他却享受了制作过程中由探索带来的快乐。</p><p class="ql-block">爱要学会“索取”</p><p class="ql-block">既然我们每天都在为孩子们付出爱，何不向他们“索取”一些爱，教他们学会感恩呢？每天孩子们午睡起床后，你辛辛苦苦为十多个女孩子扎完辫子，但她们却只是头一甩、胸一挺，大步流星地回到自己的座位上；你每天都将孩子们的几十个茶杯一一洗净后放到消毒柜里，而他们却在一边大嚷大叫地玩着益智拼图；每天……你为孩子们付出了很多的爱，但是他们却感受不到。老师们，为什么不告诉孩子们——你也需要他们的爱，那叫“感恩”。当你为他们整理好衣服时，你需要一声“谢谢”；当你为他们忙碌了一天时，你需要一声“老师您辛苦了”。</p><p class="ql-block">老师们，敞开你的心扉，去接纳孩子的一切，并教会他们如何感恩。在爱的良性循环下，你就会爱得很轻松、爱得很自由、爱得很简单！</p>