教师人人是导师，学生个个受关爱------第二小学启动全员育人导师制

微光倾城

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　　根据教育局依教字【2022】21号关于《依安县中小学实施全员育人导师制工作方案》的文件精神，依安县第二小学崔利冰校长立即高度重视，认真研读文件，部署各项工作。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生思想上教导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导、成长上向导、家教上引导的总体要求，倡导开展“教师人人是导师，学生个个受关爱”制度建设，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促进每一个学生的健康快乐成长。 一、高度重视、迅速开展工作
　　1、 组织领导。
　　成立全员导师制实施领导小组，全面负责共同体与导师制工作的领导、实施、评估工作。教导处、大队部和总务处具体负责实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。
第二小学“全员育人导师制”实施领导小组
组 长：崔利冰 书记兼校长
副组长：李 静 德育副校长
于宏宇 教学副校长
成 员：领导班子成员 教研组长
2、 宣传发动。
　　分别召开教师与学生会议，说明活动意义。组织导师学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”、“让我们共同进步”、“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”要成为口号。

　　3、 选配导师。

成立了全体任课教师为成员的班级导师组，把每个班的同学按照一定的原则分为三或四组，实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。

4、召开导师学生交接仪式
　　以班为单位，组织召开“全员育人导师制交接仪式”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员育人导师制”的含义、原则和方法。
班主任充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生。在学生小组和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以学生小组为基本单位合理确定导师，将小组学生“承包”给任课教师，注意好、中、差搭配，并填写《全员育人导师制导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生，又要承担分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。 二、确定工作职责及要求
（一）班主任导师的职责是：
1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2、协调班内各位导师之间的工作。
　　3、与导师一道负责班级思想道德教育。
　　4、教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。
　　5、组织和培养班集体，领导班委会对班级进行“精细化”教育管理。
（二）科任导师的职责是：
1、能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。
2、从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。
3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。
　　4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。
　　5、与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。
　　6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。
（三）学生的职责是：
　　1、要树立强烈的共同体意识，以共同体内所有同学的进步为荣。
　　2、经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。
　　3、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。
三、制定制度
1、摸底调查，建立档案。
导师调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法。
2、建立家访联系制度。
　　建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每两个月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。
　　3、 谈话和跟踪育导制度。
　　导师坚持每周至少与学生个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程。
第二小学在全员育人导师制工作中，正处于探索阶段，正着力于教育理念的更新，努力通过平等、互动的师生关系，转变教师教育方法、提升学生德、智、体、美、劳等各方面素质的综合提升。相信在上级部门的亲切关怀和指导下，我校能通过导师制这项工作的实践应用，促进教师和学生的“双赢”。