<h3> 暖暖春意，生机盎然，居家抗疫的日子，虽不能相聚在美丽的校园，但云端一直见证着师生们携手共进的每一刻。大单元教学是核心素养视觉下一种新型的教学模式，当前受到越来越多的专家学者以及一线教师的关注。关于数学大单元教学，我们项目组主要从三方面进行探究：一、什么是大单元教学？与常规教学有什么区别？二、为什么要实施大单元教学？它的优势体现在哪里？三、如何在双减背景下有效实施小学数学大单元教学？通过教研和查阅资料学习，我们项目组已经明确了实施大单元教学的必要性和优越性，而如何有效实施小学数学大单元教学是我们项目组正在摸索探究的问题。<br> 4月1日、4月2日我们项目组观看了《基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会》的线上直播，其中滨州市博兴博奥学校的李贺蕾执教的《神奇的度量》这一课给我留下了深刻的印象，李老师通过复习巩固加强知识间的沟通联系，将知识进行结构化构建，达到了知识的整体性和一致性，可见复习课是实施数学大单元教学的有效途径。</h3> <h3> 鉴于李老师这节课的启发，本周我教学了第五单元——长方形和正方形的面积。为了能更好的教学面积这部分知识，在备课时，我搜索了不同版本关于面积教学的教材和视频，并将这些教材和知识进行重组，设计了《面积和面积单位》这节课。</h3> <h3> 为了巩固面积知识，加强知识之间的联系，我进行了周长和面积的复习巩固课。上学期认识了周长，现在学习了面积，学生很容易把周长和面积混淆，为此我观看了吴正宪老师执教的《面与周长》这节课，基于吴老师这节课，我设计了以周长和面积为主线、度量单位为暗线的复习课。</h3> <h3> 思维导图是进行“大单元教学”重要的学习工具。在复习了周长与面积后，学生用思维导图进行整理，构建度量单位的知识网络。</h3> <h3> 大单元教学是立足整体的教学，是结构化、系统化的教学，在一个单元或者整册学习结束后在具体内容的基础上进行梳理、提炼、概括与建模，实现知识结构的整体关联与贯通，从而促进学生智慧的生长及素养的提升。</h3>