谈一谈线上教学的常见问题与应对策略

爱出者爱返

几轮的线上教学，老师们从“无从下手”到“驾轻就熟”，经历了不可计数的困难，也经历了不可言说的成长。虽然我们一直在研究、在改进、在探索，但问题也同样伴随着教学形式的变化不断出现。针对本轮线上教学，由统一看云平台的网课、教师答疑的形式，改为所有教师线上直播教学授课，我们又遇到了新问题，也相应地探索着新路径、新方法。 问题一线上教学不顺畅，卡顿怎么办 策略一利用多种形式授课，保障顺畅 网络环境是线上教学的硬性要求和保障，也有很多教师无法人为掌控的不可控因素。如何解决网络不畅通、直播卡顿的情况？通过实践，老师们发现“钉钉直播”相对对网络环境要求较低，比较顺畅；“在线课堂、视频会议”实时性较强，可以同步连麦、即时互动，效率最高。如果“钉钉”上线困难，还可以用“腾讯会议”上课，相对对网络要求较低……通过不断的交流和尝试，老师们掌握了更多的教学方式，对卡顿的应对也更得心应手了。 策略二利用早读时间，错避高峰 通过实践发现：周围学生多，用网量大的地方，网络环境不好；8：20左右，用网高峰，网络环境也不好。基于以上研究，建议老师们提前进入课堂，学生自愿进入，进入课堂的学生，就像线下早到校的孩子一样，可以自主读书、早读，也可以欣赏老师播放的音乐，唤醒一天的学习。避开用网高峰，错时进入，会大大避免网络的卡顿，保证教学环境。 问题二课堂互动难，教师难以掌握学情怎么办 线上教学与常态教学最大的区别就是师生空间上的隔离，师生、生生间的互动，由原来灵活自由地面对面交流，变成了隔着屏幕的人——机——人相对分离的状态，空间上的隔离致使教师无法及时捕捉学生的反馈，对学生是否在认真听课难把握。而学生在家远离老师的视线，也失去了教师近距离的指导与帮助。 策略NO.1课堂教学采用直播的形式，适时设问，与学生保持实时互动，同时可让学生在聊天区输入相应的内容来及时获取学生听课的状态。 NO.2可一节课同一人提问多次；也可同时点多位同学在聊天区打答案，了解学生知识掌握情况的同时也比较下几位同学的专注度，多次提问，一次多人。 NO.3要求学生开摄像头，并统一规定镜头的角度，所摄画面内容。 NO.4要求学生听课时做好笔记，并在钉钉群里打卡。 NO.5建立新规则，如提交作业制度：要做到明确内容（交什么），明确时间（几点之前要交），明确形式（怎么交）。评价制度：每日公布优秀作业名单、纠错小达人名单等。 NO.6制作详细学习过程记录表格，记录课堂迟到旷课、点名未反应、答非所问、作业提交等情况，利用加减分制度，制定奖惩措施。 问题三教学时间难保证，深度学习难发生怎么办 　　一节课，时间本来就短，加上偶尔点名、学生连麦等琐碎事情消耗时间，难以完成正常课时的教学任务。学生脱离老师、家长的视线，缺乏学习同伴的影响和鼓舞、教室学习的氛围，部分同学易散漫、懒惰、懈怠，学习浮于表面，难以深入学习。 策略NO.1调整课堂容量，贵精不贵多，明确每节课的重点。 NO.2将重难点以小微课录播的形式提前传给学生。 NO.3借助家校沟通的平台，在家长协助下直接督促孩子完成学科任务，减少偷懒、散漫和碎片化学习，保证学习的线上平台的平稳运行。 NO.4精心设计学习任务单，并通过大数据分析学生完成效果，及时反馈讲评。 问题四学生身心俱疲，甚至焦虑怎么办 网课期间学生一整天都要盯着电脑、平板甚至手机屏幕，时间长了对网课感到疲倦，甚至产生焦虑情绪。 策略 NO.1建议家长给学生换大屏幕，避免使用手机上网课；建议学生每半小时看窗外30秒，缓解视力疲劳；也可以引导学生适当进行体育运动。 NO.2正面宣传，不当众说“很多学生没完成作业”之类的语言，即使有普遍问题，也要换个说法，避免负面攀比。 NO.3任课老师每天用一点时间和学生们在会议室中来点互动，轻松一下，缓解学生的焦虑。 NO.4在学校的时候有墙壁，有黑板，在家的时候其实也有一块“黑板”，这块“黑板”就是我们的共享屏幕。我们完全可以用这块“黑板”来设置情境。可以包括但不限于：励志文字，图片，具体要求，倒计时软件……。如果用好了这块“黑板”，就会发现它更灵活多变，可以传达非常丰富的内容。 线上教学对每一位教师、学生都是一次考验。不管是对于老师，还是对于学生来说，现代化教育技术的应用是一把双刃剑，用的好，就能紧跟时代发展步伐、促进自身文化素质。用的不好，对教师来说，会对教学效果大打折扣，对于学生来说，则让这些信息技术的应用流于形式，甚至误入沉迷网络、荒废学业的歧途。作为一名一线的教育人，一定要积极站好“线上教学”的每一班岗，为学生提供最优质的网络学习服务，最大限度地提高网络教育教学的有效性。疫情虽然阻止了我们师生相聚，但是阻隔不了广大教育人炽热的教育情怀和强烈的育人责任。 致广大学生及家长的一封信 学校告全体上网课老师书 喜欢本文就给我点个赞吧！