大观念统摄整体性教学 ——“附小之春”教研节课题“真研究”推进专场一

S

四月芳菲，春意渐浓。4月12日，“附小之春”教研节“真研究”课题推进专场拉开序幕。活动以湖州小数团队省规划课题“小学数学以大观念统摄领域整体教学的实践与研究”为引领，聚焦人教版二下第六单元《有余数的除法》的四个例题，我校作为课题实验学校在市教研员杨海荣老师整体部署，以及南浔团队徐勤芳、张国良、童方明三位专家带领下展开研究。 精彩实践课堂<一> 第一节由沈晶芳老师执教《有余数除法》，沈老师基于低年级学生的学习需要和思维特点，让学生借助小棒摆图形的操作，在观察、比较中整体建立起操作过程、语言表达及符号表征之间的关系。在探索余数奥秘环节中，沈老师将学生的真实生成作为教学素材进行叩问、沟通，学生充分展示交流了自己的原创思考，从而在整体上认识了有余数的除法，从整体上理解“余数小于除数”这一教学难点。 精彩实践课堂<二> 薛思思老师带来了《有余数除法的竖式计算》一课。她让学生通过圈一圈，试一试的学习任务建立分的过程、竖式的书写过程以及语言表达之间的一一对应关系，加深了对除法竖式的不同表征形式的理解。薛老师从“学生的想法”开始，让学生在比较中体验竖式对运算的意义，从而接受并掌握竖式。在试商环节中，薛老师引导学生经历有层次的推理过程，在不断的矛盾冲突中调整、判断，帮助学生寻找感觉，悟出方法。 精彩实践课堂<三> 杨恨水老师执教的《有余数除法》以大任务驱动，抓住新旧知识的联结点，创设“分小棒”的操作情境，把“表内除法”和“有余数的除法”看成整体，对比学习。学生在多次操作中强烈地感知剩余，初步形成有余数除法的表象。课堂中，杨老师通过结构化的板书，帮助学生把新知纳入旧知，潜移默化地让学生体会结构化的思维方式，帮助学生把握“大观念”，进而形成和发展数学核心素养。 集体评课论证 好课锋从“磨课”出，在精彩的课堂实践活动后，课题组教师们集思广益，进行了深度的集体评课论证。磨课中有迷茫、有点拨、有纠结、有思索、有灵感、有感动……评课教师各抒己见，对知识点的来龙去脉再次进行多方位考量，帮助上课老师出谋划策、调整细化，一起在“大观念统摄”的背景下找寻真正能落实课程核心素养的教学框架，在探索大观念统摄领域整体教学的研究之路上并肩前行。