<p class="ql-block"> 为改进课堂教学，提升教学质量，4月13日下午，实验小学数学教师在音乐厅进行集体教研。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次教研活动是由王彦青老师为大家展示的四年级《重叠问题》一课，王老师课如其人，干脆、利落，充分展现了扎实的教学功底和娴熟的教学技艺，王老师以当下防疫为情境引入教学内容，引发学生思考，并用学习单记录、学生动手圈圈画画、学生上台展示韦恩图等，让学生自己总结出解决重叠问题的方法，为听课教师们呈现了一场精彩的教学盛宴。</p> <p class="ql-block"> 评课环节上，各位老师各抒己见、彼此交流。王秋红老师从教学风格到课堂管理，从课前导入到课堂练习，进行了深入、细致、高效的评课。李小凤老师说到王老师的从排队演示到画图形，从画图到列式。这样不断提升学生的抽象逻辑思维，使学生的集合思想从感悟逐渐建构起来。唐玉敏老师在评课中也就王老师的课简要点评，提出“要找到学生知识的生长点”这一思考。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">郜恒云主任提倡我们应从郭守峰校长提出的“创新型教师”出发:做一名学习型教师，做一名关注研究学生行为的教师，做一名倾听同伴意见的教师，做一名有不断追求创新教学的教师出发。并再次明确课程标准解读和教学目标制定的重要性。</p> <p class="ql-block">陈文惠校长提到我们创设情境的目的是通过情境的出现让他有求知的欲望，让学生进行真正的思考，而不是只是形成知识。陈校长还通过日常教学活动中教师存在的教态问题进行了现场模拟，让老师们主动发现问题，并展开讨论去引导老师们树立正确的教态。</p> <p class="ql-block"> 郭守峰校长通过《重叠问题》这节课的学科融合，提倡我们的数学教学要力求打破学科边界，和其他学科相互渗透、交叉融合，最大限度地体现知识的整体性，切实提高学生的综合能力。</p> <p class="ql-block"> 每一次教研活动，都犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起。老师们听课、评课、学习，交流思想，分享智慧，这样的活动，不仅为青年教师专业成长提供了一个平台，也让所有参加的老师们相互学习、启发、受益。</p>