疫情难阻春风暖 线上教研意更浓———小店区语文教研员指导三十二中小学线上教学纪实

🎀卧蚕妹妹

学生

课堂

老师

教学

赵老师

语文

朗读

教师

角度

文言文

　　最美人间四月天，本该校园书声琅琅，但面对突如其来的病毒，一切都在改变。虽然因疫情不能开学，病毒隔离了见面，但依然阻挡不了我们教师教研学习的热情！

“停课不停学、停课不停研”，在这个特殊的时期里，我们十分荣幸邀请到小店区高段语文教研员赵建平老师对三十二中小学语文学科进行线上教学指导。

课例展示

本次活动由六年级组的晋英老师和刘贤老师进行同课异构展示，讲授的是《学奕》这篇文言文。

晋英老师设计思路：

教学中先引导学生回顾之前学习文言文的方法，在走进文本后，通过三个主问题来引导学生明确了本文的写作思路，为背诵全文打好基础。文意的理解主要以结合注释和插图的方式为主，最后使学生理解古人在事中见理的写作方法，懂得了专心致志才能有所成就的道理。

　　同学们身着校服，佩戴红领巾，精神饱满，认真听课做笔记，虽是直播课也充满了仪式感。

晋老师在课中时刻关注学生的学习状态，并且及时检验学生的预习成果，及时连麦注重语文课当中的朗读。

刘贤老师教学思路：

学习文言文最好的方法便是诵读，刘老师通过语音示范读；借助注释，读准字音；借助注释，读准节奏；教师范读等多种方法引导学生正确朗读文言文。通过复习文言文的方法让学生在本课中学会运用。紧紧围绕单元要素展开教学，一步步引导学生体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

　　课前通过手势舞以及温馨提示，迅速让学生调整状态投入到课堂的学习中。

　　在课堂中，刘老师和多位学生进行连麦互动，及时掌握学生的上课状态，以学生为本，将课堂还给学生。并引导学生们在钉钉群及时发回朗读语音，既节省时间又能纠正学生的朗读问题。

线上教研  学思正浓

“他山之石可以攻玉。”为了能跟赵老师学到更多的知识，老师们早早地等在线上会议室；看，屏幕前的她们学得专注而认真。时而侧耳倾听，时而若有所思，时而提笔记录。

晋英老师自评：

教学设计要有单元意识，体现本单元语文要素。拓展作业的设计难度有些大，应多考虑学生的学情。由于是线上授课，对学生关注的面不够广，可以多和家长沟通，家校共育。

刘贤老师自评：

在教学中要挖掘好思政元素，应该与课文紧密结合，并且贯穿整节课。课堂中要学会取舍，精简整合问题，关注课堂的效果。

　　教研员赵老师首先对两节课做了深入的点评与指导：

两节课的亮点：师生的上课仪式感足(穿着和精神状态好）；能够运用丰富的教学资源服务我们的课堂；互动形式多样（学生自己录制视频、连麦，范读音频、语音上传等）；教师注重朗读、语感的培养；在课上教师注重预习任务在课中的检测，以学法指导学生迁移运用；备课充分，两位老师都关注到课后题以及单元要素。

同时赵老师针对两节课提出改进建议：

每一课的思政点挖掘要适切，与课文联系紧密。从学科角度设计课堂，增强学科意识，教师要提升驾驭教材的能力，作业的精准设计要结合实际，符合年级特点。赵老师建议通过六个角度让一堂课做的更好更正确：

1.学科的角度

2.学情的角度

3.学段的意识

4.单元的角度

5.方法的角度

6.教育的角度。

赵老师还提出：首先，我们应明确网课与现实课堂的异同。其次，要从语文角度设计课文教学，及时进行文本内容的梳理与提炼，形成“课前-课中-课后”三位一体的环状课堂。最后，一定要把握好“册位-单元位-课位-课型”，只有以此为引领，我们才能上好“语文味儿”十足的语文课，更好地达成教学目标。

白校长对于两节课也提出了中肯的建议：

1.精准课前：教师要研究学情和教材，准确把握教材和课标，课前充分备课，为课堂教学做好细致的铺垫。

2.精彩课中：落实小店区课堂教学十二字原则，挖掘好思政点。

3.精致课后：作业布置要切合实际，符合本班的学情。

同时老师们要学习赵老师的钻研精神，努力提升教学能力，展现自己最好的风采。

最后郭校长进行活动的总结：

首先对教研员赵老师来我校指导教学表示欢迎和感谢。其次对两位执教教师的课前充分准备、通过课前互动调动学生的状态、课堂中教师注重朗读并且进行示范读、通过与多位学生连麦互动、关注面广泛等教学方式提出肯定。同时也针对两位老师课堂中的不足提出更加严格的要求。希望两位老师将思政元素贯穿于整个课堂，并从学生的实际角度布置课后作业。最后郭校长对于小学语文组全体教师提出要求：停课不停学，网络直播课更加考验老师们的教学能力，希望老师们充分备课、钻研教材，多多学习名师示范课，不断学习提升自己的业务能力！

　　与其坐而论道，不如起而行之。疫情虽然困住了小语人的脚步，但无法阻挡小语人的热情，等到春暖花开之时，我们继续相约课堂，相约知识的海洋！

非常时期，停课不停研。

齐心协力，共克时艰。

我们一起期待春暖花开！