对“研•教•学”教育创新工程的再思考

心如止水

上犹东山镇中心小学的“五步教研法”；上犹城区小学的“自主创新”教学模式；上犹沿湖中心小学的“我能行”教育活动，是上述三校在素质教育的过程中努力探索的结晶。上犹县教委审时度势，认真总结，有机整合，积极推广三校的经验，构建了我县独具特色的“研•教•学”教育创新工程。这一系统工程的实施，意义非凡，功在当代，利在千秋！其影响特别深远，掀开了我县素质教育崭新的一页。 “研•教•学”教育创新工程，紧紧扣住教学工作这一中心从三个层面上提出了总体要求：“研”为先，科研兴教；“教”为重，教学方法创新；“学”为本，主体主动。这一系统工程充分体现了“教研的全员参与性，教学的双向互动性，学习的全程实践性”，这些特点在实践过程中已经得到了广泛的认同和充分地论证。 新教学大纲颁布不久就被新课程标准所取代，新课程标准反映了全新的教学理念。我们不难发现先行推出的“研•教•学”教育创新 工程所体现的理念与能课程标准所体现的如出一辙,十分吻合，具有很强的前瞻性、指导性和操作性。笔者认为在实施“研•教•学“教育创新工程的过程中要密切注意以下问题: 一、贵在管理，忌放任自流 “管理出效益”己是不争的事实，“一个好校长就是一所好学校”也是人们的共识。因此，作为校长要从严格科学管理的角度出发，对”研•教•学”制育创新工程切实加强领导，健全机构，职责分明，责任到人。同时建章立制，加强督查，强化落实。校长要带头参加教研、积极实践，针对出现的新情况，新问题，有的放矢地采取措施，调动一切积极因素，消除消极因素，认真落到实处。切不可方案、制度确立以后便束之高阁，不闻不问，放弃管理职能，淡化管理效能。 二贵在坚持，忌急功近利 “研•教•学”教育创新工程是一项全员参与的系统工程，涉及到“研、救、学“三个层面，要做的工作非常多，根本不可能一蹴而就。在实施过程中，只有认真学习，深刻领会，准确把握，精心组织，持之以恒，才能收到预期的效果。决不能断章取义，敷衍了事。抱急功近利之心，图华而不实之效。 三、贵在坚持，忌一成不变 “研•教•学”教育创新工程是针对全县中小学旨在推进素质教育的一项有力举措，具有极强的指导性。然而，全县各校的情况不一，办学条件、师资水平、生源质量都存在客观差异。所以我们在实施过程中，要结合校情，找准自己的优势与不足，选准切入点和着力点。校校有特色，人人有特点，在实践中不断丰富内涵，充实内容。换言之，我们应该在创新方面下足力气，做好文章。千万不能照搬照套，当成教条，让模式完全僵化起来。只有不断创新，与时俱进，“研•教•学”教育创新工程才能充满生机和活力。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在努力推进素质教育的今天，机遇与挑战并存，压力与动力同在！让我们在“研•教•学”教育创新工程的旗帜下，加强学习，加强实践，勇当教研教改的排头兵。 注：此文在全县论文评比中获一等奖。