[课程建设]——东邵渠镇中心幼儿园大一班主题活动《关于我的事》》

Echo

幼儿

活动

小学

孩子

跳绳

幼儿园

情感

主题

友情

变化

时间过得飞快，三年的幼儿园生活快要结束了，再过一段时间，孩子们将迈入小学的大门。为了帮助孩子做好入学准备，我们开展了主题活动“关于我的事”这一主题活动。主题活动通过几个传统故事为线索，引导孩子发掘自我，包括：爱动脑、要勇敢、能坚持、有梦想......等等。在这些活动中孩子们的能力得到了发展，身体得到了锻炼，为上小学做好准备。

主题活动介绍

大班的孩子，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化，在长大。当弟弟妹妹哭闹时，他们义不容辞地承担起“小向导”、“小主人”的角色；当遇到困难时，他们学着去独自面对和克服困难；当发现问题时，他们学着去寻求解决问题；当同伴发声争执时，他们学着去理解和关爱他人。同时，他们在体验自身变化的过程中开始关注周围世界的变化，用眼睛去捕捉、用情感体验每一种事物的变化。
“关于我的事”这一主题，引领幼儿从认识自己的变化到认识他人的变化，从认识幼儿园的变化到认识周围世界的变化。我们应尽可能满足他们渴望探索世界的强烈愿望，鼓励他们认识自我，拥有自我，拥有自信，并在探索事物变化的过程中体验生活的多姿多彩。

活动集锦

社会活动——我知道的冬奥会 寒假过后，班上的小朋友经常讨论自己在寒假中滑冰、滑雪的愉快经历。孩子们间的谈话深深地吸引了我的注意。通过该活动鼓励幼儿关注北京冬奥会，让幼儿了解和关心身边的国家大事，体验团结与友谊，产生对北京冬奥会的期盼与向往，并在潜移默化中激发幼儿的主人翁意识和自豪感。 艺术活动——在变化的我 世界上找不到相同的⼀⽚树叶，同样是斑点狗但它们⾝上的斑点却⼤不相同，作为⼀个主体，⾃⼰与他⼈有着许许多多的不同之处，就外貌特征上就出现了许多差异，有的⼤眼睛、有的⼩眼睛，有的圆脸、有的⽅脸……进⼊⼤班下学期，幼⼉会发现⾃⼰与别⼈长得不⼀样，对⾃⼰和同伴的五官特征⾮常感兴趣。

科学活动——我会测量 测量是数学在真实世界中的一个重要的应用。《纲要》指出：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。让幼儿利用熟悉的自然测量物：积木、彩笔等，积累学习感受，建构数学知识，同时也积累各种解决问题的经验并激发其探索精神与愿望，促进其社会性的发展。 实践活动——种下一颗种子 为了让孩子们主动的探知植物生长的秘密，并能通过自己动手进行种植，体验大自然无穷的奥秘，同时增添孩子们对自然环境的探索兴趣。我们从认知、动手、情感三方面着手，围绕教学、环境、实践活动三环节铺开，发挥种植活动的教育作用。 社会活动——毛遂自荐之我的自我介绍 孩子们在活动中主动参加，乐意大胆向大家介绍自己。我很欣喜，孩子们通过老师先介绍，引导幼儿获得了信息，小朋友之间相互介绍，上台介绍，集体为幼儿鼓掌激励，增加了幼儿的胜利感，提高了幼儿的自信念增进了幼儿对自我的熟悉，体验到了相互沟通的乐趣。 健康活动—— 一个月跳绳打卡 跳绳是一种全身性活动，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进全身的新陈代谢，又能使心情兴奋起来。

跳绳能确定儿童数学观念。不少儿童会数数，他们可能并不明白数的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来，从而使儿童能初步理解数的实际含义和形成数的概念。

跳绳能提高儿童记忆能力由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的"对应关系"，从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物。此次的一月跳绳打卡活动也让孩子们能够坚持做一件事，明白做事要持之以恒。

语言活动——愚公移山 愚公移山是中国优秀的传统故事，其中的意义非凡。通过今这次活动我想让孩子们明白做事情要持之以恒，只要坚持就能成功。 艺术活动——我看到的小学 孩子们每天来上幼儿园都能看到小学生背着书包往后边走，对于小学校园孩子们也算是比较熟悉。此次的活动我想让孩子们画出自己心里小学的样子，激发孩子们上小学的愿望。 社会活动——友情卡片 大班的幼儿即将毕业离开幼儿园，在和幼儿的交谈中，我常常听到有些幼儿伤感地说自己不想离开幼儿园、老师、朝夕相处的小朋友。但是幼儿在伤感之余，没有仔细想到自己可以用什么方法来解决问题。为了让幼儿的友谊保持下去，为了幼儿毕业之后能够更好地联系，我们每年在大班幼儿毕业之际都会请幼儿制作友情卡，希望通过友情卡更好地维系大家的情感。因此通过这次活动能够使幼儿了解友情卡，同时知道卡中应有的重要信息，为他们设计制作友情卡提供必要的经验准备，也满足他们的情感交流的需要，发展幼儿社会性情感。

主题活动小结

本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都表达了大班幼儿的年龄特点，情感开展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
我们走近小学，我们组织幼儿参观了小学，观摩了小学的环境、操场、教室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担忧自己没有方法适应小学生活的无平安感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了我想上小学的崇敬、兴奋的心理。教师在这样的过程中为幼儿 提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为幼儿做了入学前的心理适应工作。
　随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动，都是以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。