“春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁”，在这个杨柳依依、桃花灼灼的美好时节，4月14日上午，钟小集团四年级语文组齐聚腾讯会议，有序展开常规语文教研。 在李霖主任的带领和组织下，本部周敏组长主持了本次教学研讨。 本次教研由本部的谭瑶、王辉老师进行部编版语文四下第五单元教材解读。谭瑶老师从单元教材分析、单元主要教学目标及重难点、单元教学建议、片段教学展示四个版块对第五单元的教材教法进行了解读。 “妙笔写美景，巧手著奇观”，本册的习作单元按写景游记为题材来展开编写的，阅读训练要素是了解课文按照一定顺序写景物的方法；写作训练要素是学习按游览顺序写景物。本单元的学习不仅和孩子们观赏自然风光和历史名胜的实践经验密切相关，品读写景游记也能传承源远流长、博大精深的中华文化，激发起爱国情怀、探索世界的欲望。 谭瑶老师特别指出，如果把写景类文章作为一个人文主题，可以看到在部编版教材的各学段都有不同梯度的编排，其维度从家乡、祖国、异域，四季和天空、大地和海洋，让孩子们慢慢建立起个人的时空坐标，形成时空联系的认知方式和认知习惯；学会用历史的、地域的观点和方法看问题，形成看待事物的多维视角和全景视角。 同时谭瑶老师对本单元的主要教学目标及重难点进行了细致的分析，并提出了具体的的教学建议。 最后，谭瑶老师以微课的形式，分享了片段教学《游——》。<div><br></div><div>之后，李霖主任对两位老师的读研进行了点评。李主任肯定两位老师此次教研的充分准备和仔细解说，并进行了教学补充指导。李主任对第五单元教学进行了耐心而细致的解读。在《海上日出》一文中，李主任指出，这是一篇经典课文，用词考究，写作顺序清晰，对于学生掌握和学习描写顺序，是一个很好的示范，教师在授课时，可考虑选择段落指导学生背达到积累的目的。同时，李主任还指出，《海上日出》的第三自然段，日出时太阳的颜色、光芒变化、太阳的位置变化，这部分描写前后关联、引人遐想、充满了画面感，教师在教学时应指导学生先自由、合理地想象，再用自己的语言表达，最后教师才能呈现图片，切忌先出示图片，限制、扼杀学生的想象力。<br></div> 李主任继续指出，在结束《记金华的双龙洞》教学之后，教师需引导学生将《海上日出》的写作顺序进行对比，由此认识到，在写景时，我们可以选择适合自己文章的写作顺序，名山大川、名胜古迹、自然景观，游览景物的类型不同，适合的写作顺序相应也有区别。李主任对青年教师教学进行细致的指导：本单元习作例文应当作次精讲课文来讲解，尤其是《颐和园》这篇习作例文，它的写作顺序对学生来说，参考性极强、可模仿性极强，如加以合理利用，对学生写作帮助极大。同时，还可以利用批注，指导学生针对文章的语言、写作顺序、阅读感受等等写一写自己的想法。 在习作教学中，李主任指出，教师应充分利用板书指导学生绘制思维导图，明确自己写作的重点、次重点，从而做到详略得当、表意清晰。针对很多学生容易把游记文写成状物文章的误区，李主任指出，教师在教学时应让学生意识到，学生在状物的同时，要写清楚自己的感受、要写一写周围的环境，而这一教学过程，仍然可以从习作例文中获得教学素材。 “学无止境，教无止境，研无止境”，教研活动像春雨，似明灯，在李主任与三区语文组长的带领下，三区教师研读教材与教法，实现思想的碰撞与交流，感受到了教与研的欢乐，不断成长。 撰稿：张晗<br><br>审核：李霖 周敏