<p class="ql-block"> 4月14日，宗泽小学享·学课堂项目组全体成员相聚在学校三楼教师书吧，开展了读书分享会，享·学的故事我们慢慢读，每位成员都分享了自己的读书心得。</p> <p class="ql-block"> 楼雪佩老师分享了书中第十章《像一般人一样自然地思考》，按一般人的思维去做教育，让学生像一般人一样自然地思考。好的教育教学要“知时节”、“细无声”，在“随风”、“潜入”上做文章。我们时刻要关注：学生是怎么想的？让学生自己思考，分享他们的想法，看一看别人是怎样解决问题的。因为孩子们的思考没有刻意的雕琢，而是自然状态下的生发和延展。</p> <p class="ql-block"> 分享式教学操作中的问题，金玲玲老师指出让学生先学，并不是放任不管，学什么，载体要清楚，思考什么，问题要明确。比如六年级目前正在总复习阶段，让学生自主整理，没有载体，学生就会漫无目的，没有效果，课堂上先问学生关于数的认识，你最陌生的是哪块知识？你觉得在自己最擅长的是哪块内容？小组分享、交流、记录、展示。借助这个载体让知识问题化。</p> <p class="ql-block"> 赵文静老师分享了他在课堂中，学生不积极参与造成课堂“冷场”怎么办？很多老师都会从课堂本身、环节本身、问题本身出发寻找原因。有没有其他方面的因素呢？会不会孩子不敢呢？我们的课堂能让孩子无所顾忌的表达自己的观点吗？任景业老师在《分享孩子的智慧——改进教学的建议》中提到宜昌天问小学走廊贴着小卡片，主题是“我心中的好老师”，大部分孩子都提到了一个共同点——“老师的笑”。孩子们不喜欢不笑的老师，老师笑了，学生也笑了，舒心、灵动的课堂也出现了。教育界大咖们上课时都会“笑”，发自内心的笑，微笑中充满了对孩子的爱。孩子感受到老师的爱，孩子也会大胆的提出问题，积极思考，乐意表达自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 在常规教学中，常出现“排队现象”，这里的“排队”主要指的是“思维排队”，常出现于学生们对知识理解程度不一，或者思维角度不一的时候，总有一部分学生，会在等候中度过宝贵的课堂时间，甚至因此注意力悄悄分散。那么在一个大班级中，吴照老师在分享会上提出一些切实问题，我们可以采取哪些教学策略避免或者减少“排队现象”？减少“排队现象”即让每个孩子在课堂上都获得自己最大的发展，如果把一个班分成小组，该如何帮助组内较弱的同学也勇于提出问题，做到真正的“余雷清除”？</p> <p class="ql-block"> 四年级刘辰安老师结合自身课堂情况，针对吴照老师提出的课堂回答问题如何减少“排队现象”呢？她指出她们班是这样做的：同学们根据座位分为ABCD四个大组，老师或同学提出一个问题，经过几分钟个人思考后，想说的自己站立，回答时按照组的顺序和你所在前后方位按顺序回答，如果别人说的观点也是你想说的，那就坐下表示同意；如果还有补充，则继续按顺序轮流。这过程中所有同学都可以自由站立，坐下和回答，当所有人都坐下时，这个问题也就在讨论中解决了。这样也就给更多的学生创造机会，让课堂更高效。</p> <p class="ql-block"> 余校长在老师们的读书分享中，特别强调了以育人为导向的课堂文化的架构，当今的课堂不再单单以知识技能为导向，更侧重孩子情感态度价值观的培养，值得在座的每一位享·学成员思考。</p> <p class="ql-block"> 读书分享属于我们每一个人，享·学的故事需要我们慢慢读…….</p>