沪上春风沐齐鲁，专家化雨润名师——第四期齐鲁名师建设工程人选中学语文组线上培训侧记（四）

四期齐鲁名师中学语文组

一、会议纪要 微风不燥，阳光正好；沪鲁连线，情润心田。2022年4月14日，第四期齐鲁名师工程人选中学语文组线上培训会议第二阶段继续进行。今天邀请的专家是上海师范大学中文系郑桂华教授，郑教授是博士生导师，教学指导委员会主任。教育部普通高中与义务教育语文课程标准修订组成员，教育部义务教育语文教科书审查委员，统编高中语文教材分册主编，上海二期课改高中语文教材副主编。今天报告的题目是《追求必备品格与关键能力融合的单元教学》。 培训会议由张伟忠博士主持。 一开场，郑教授就报告的选题过程做了简单阐述，她不哗众，不取宠，不故弄玄虚，不做惊人语，回到教育常识，紧贴齐鲁教师教的需求，从“追求必备品格与关键能力融合的单元教学”这一主题入手，让人倍感温暖。 报告的第一部分是理解概念。 郑教授从语文课改20多年的经验谈起，从“双基”到“语文素养”，再到“语文的核心素养”，需要弄清楚，什么才是最关键的，不能把“素养”当成一个筐，什么都往里装。注重整体性，寻求精要的，能体现语文课程独特的育人价值，应当成为当下语文教育研究与实践的共识。而“必备品格和关键能力融合下的单元教学”，则能更好地化解当下语文教学中的老问题和新问题，即被动、机械、低效地学习，大而无当地假学习，造成目标割裂的乱象。 郑桂华教授结合大量中高考试题，建议审视中高考命题的变化。考试就是一个指挥棒，好试题及答案应该能体现语文核心素养中的关键能力，进而形成终生受用的必备品格。 报告的第二部分是改进教学。怎样让语文课堂更有意义呢？只有对价值观念、必备品格和关键能力这些概念辨析清楚，才能避免陷入大而不当、假繁荣的教学中，才不至于陷入机械刷题的境况。 单元学习主题与单元学习目标的有机关联，需要在互动中明晰、在反思中聚焦、在任务中融合。针对单元学习目标“错、浅、碎、杂、多”的现状，郑教授指出要聚焦关键能力确定单元目标，要与单元学习主题相融合，注重整体性、综合性、实践性。单元学习的主题要源于生活，要基于人类的问题，通过设计开放性的问题来达成。单元学习目标与学习主题融合的关键点是源于真实的语文生活。 最后，张伟忠博士做总结。郑教授的报告可以化用培根的名言：“知识有用才有力量”，才能化为必备品格和关键能力，希望每一位老师能够结合自己的教学进行深入思考。听了郑教授对概念的解读和改进教学的知识，感觉是“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，最终是大彻大悟了的明晰”，报告深入浅出，充满真诚、真情。 二、培训回响 张建新老师翔实的笔记。 参会名师与郑桂华教授的互动。 报告结束，黄玉兵老师谈了自己的听会感悟，并述诸文字。今天上午，我们听了上海师范大学郑桂华教授为中学语文组齐鲁名师人选所作的《追求必备品格与关键能力融合的单元教学》，既打开了理解新课程标准的理论视野，又开拓出单元课堂教学的新思路，还感受到郑老师循循善诱的学者风采。郑教授首先回顾了课改20年关于语文素养的凝炼与变迁，引导老师们理解“人文性与工具性”“三维目标”“核心素养”等核心概念，进而指出单元教学不是新生事物，单元是一种教学内容组织单位，从而建构起她的单元教学的理论基础。在第二部分，她考查了当下语文教学的现实问题，指出了单元教学目标“整体性、精要的、结构化、聚焦与深入”的要求和单元学习主题“真实、典型”的特点，精细分析了考高考试题和各地模拟试题，结合自己执教的《安塞腰鼓》等经典课例，为老师们指明了“互动中明晰、反思中聚焦、任务中融合”的单元教学策略。郑教授围绕“必备品格”“关键能力”两个核心概念的阐释，从“理解概念”“改进教学”两个部分为老师们详细讲解了如何有效实施单元教学。三个小时的讲座娓娓道来，让我们从中感受到她的真实、亲切和温润。（黄玉兵听后感） 姚红梅老师这样说：郑桂华教授关于“单元教学”的讲座接地气，给我们目前正在推行的新课标新教材新高考的研究有拨开云雾的感觉。郑教授既有理论的高度，又有实践的经验；既仰望星空，又脚踏实地。她指出当前语文教学出现的新问题：美其名曰“真情境大任务”实际大而无当的假学习纷纷涌现，单篇教学/精读文本等传统的语文学习活动被一些教师（或教研员）简单否定，将核心素养四个方面割裂开来确定教学目标，中高考命题探索过程中出现一些质量不高的试题。细观我们的日常教学，确实是存在诸如此类的问题。统编版高中新教材注重单元教学，但这并不意味着单篇教学不重要，没有对文本的精读细解，学生的阅读与表达能力是很难真正培养起来的。仅是一个排比的知识点，郑教授的设计，由浅入深，由认知到判断再到仿写，整个学习过程是让学生在活动中完成的。这样的学习是体验，是实践，是学以致用，能真正培养学生的学科核心素养。郑教授对中高考命题的精准分析可谓化难为易，化繁为简，从文本出发，又回归文本，解读有规律，解答有出处，引导学生这样学习，课标中要求的关键能力的培养就会落到实处。郑教授的单元设计策略，注重单元学习主题与单元学习目标的有机关联，单元学习目标与学习主题融合的关键点是真实的语文生活，她呈现了必修上册“青春的价值”的单元教学设计：我是一个怎样的青年（回顾·分享）——他们是怎样的青年（研读·发现）——他们的世界离我有多远（比较·反思）——我可以成为怎样的青年（抒发·建构）。这样的设计有高度、有深度，有“你”有“我”，有比较有鉴别，有过去有未来，实现了时空的跨越，可以实现深度学习。郑教授可亲的笑容，磁性的声音，让我们如沐春风。（姚红梅听后感） 有意义的日子，才有价值；有收获的时光，才叫成长。专家的报告如春雨般润泽我们的心灵，锻造必备品格，提升关键能力，让我们体验凤凰涅槃般地重生。相信在导师团的引领之下，名师人选们定初心不变，用生命点亮未来的日子，发展自己，绽放自己，把自己开成一朵花，永远走在教育的春天里！