聚优.共享.共生.共进——集团化办园课程建设新征程——保教主任工作坊第六期线上研学纪实

回民区第六幼儿园

课程建设是幼儿园教学质量发展的内驱力，是推进幼儿园内涵发展的重要因素。为加强园本课程的建设，促进我区集团化办园课程建设，保教主任工作坊的老师们开展了一场“如何通过园本化管理，推进集团园课程园本化的教研活动。” 　　依照杨老师对于上一次集团园文化建设的研讨建议，本期集团园课程建设我们从资料收集中更深入的理解课程建构的定义，借鉴别的集团园的各种做法的基础上梳理提炼本园园本课程建设的实施路径。课程园本化的实质是建立一种最适宜本幼儿园的课程，用因园制宜的眼光，思考幼儿园的“原生态”，建设符合幼儿园实际的、高效的、能体现教师和幼儿特点的课程。 　　面对集团园主园和分园的管理模式、文化背景、教师群体、办园属性、课程模式都不一样的现状我们既不能忽视这些“不同”又不能管这些“不同”，而应该找见发展的平衡点，抓住各园“特色”，让差异成就特色成为我们思考的问题。 　　园本课程建设中应该明晰，课程目标要从培养什么人的角度出发，课程目标的落脚点放在培养幼儿德智体美劳五个方面，将其渗透并贯穿在五大领域的课程实施过程当中，对于课程设计的角度、课程内容的选择要基于幼儿的经验且容易落实，“立德树人”，基于儿童立场才是教育的最终目的， 　　课程建设并非一蹴而就，从理想的方案到现实的实施，课程建设一直在路上，需要我们放慢脚步。总园要做好课程的顶层设计，明确园本课程开发的目的就是为了幼儿的发展。幼儿园课程开发的主体是各方参与的人员共同体，课程开发既是过程也是结果。幼儿园要加强对教师的专业引领，帮助教师树立明确的课程目标意识，做到心中有数，转变教学行为，教师要改变角色，成为反思者、研究者。将课堂作为教育教学的实验室、研究场，在教室里做孩子的研究。 　　高质量的园本课程建设需要专业理性的深度思考，持之以恒的实践坚持，自知己短的反思完善。本次园本课程研讨活动为各园区下阶段集团园园本课程的实施指明了方向，也对推动集团课程建设迈上新台阶起到了十分重要的作用。