<p class="ql-block ql-indent-1">4月13日，幼儿园学习与发展共同体一组园长、干部及各园教师进行了《探究班级观察评价的应用与方法》的学习、总结和教研交流活动。本次活动是在前两次研究的基础上的延续，旨在利用“class评价量表”这个评价工具去评价教师的发展，是以往学习和今后实践的统一。通过在教研活动中教师思维的碰撞，促进学习与发展共同体各园所之间的相互学习和交流，助力园所队伍的发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大兴一幼：结合class量表的实践与应用对class量表进行拆解，结合案例用class量表进行逐一的分析并进行活动的反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">旧宫一幼：以“CLASS”课堂评价系统助力教师专业成长为题结合健康活动课《我们一起跳一跳》，利用class量表对教育活动进行分析。结合情感维度下“教师敏感性”以及活动组织维度下“课堂效率”两个方面进行重点分析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">北臧村镇中心幼儿园：以CLASS案例音乐活动《挑西瓜》作为分析内容从积极的情感氛围、课堂效率、教学模式、概念发展、语言示范、行为管理、关注幼儿的观点方面对教育活动进行分析。</p> <p class="ql-block">2.各园所结合两个问题进行讨论与交流，高宏钰博士进行点评：</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题一：基于三位教师的分享，在班级观察评价中应重点关注哪些问题？</p><p class="ql-block">老师们结合案例进行总结提到：</p><p class="ql-block">1.注意情感氛围充分尊重和鼓励孩子，注重师幼互动关系。</p><p class="ql-block">2.活动组织注重教师的过程，层次和环节。</p><p class="ql-block">3.教师对于孩子的指导与以及对于个体的回应，给予孩子不同形式的支持，支持孩子自己解决问题。</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题二：作为观察者在观看三段视频后，如何借助class量表提升班级活动质量？</p><p class="ql-block">老师们结合案例进行回顾讨论提到：</p><p class="ql-block">1.教师要学会使用class量表，一线教师要清晰知道指标，让老师更好的更清晰的使用class量表，让老师在活动中有抓手，更加关注孩子的发展。</p><p class="ql-block">2.通过学习class量表分析法，在本园工作中要增强随机教育性。</p> <p class="ql-block">二、碰撞后的火花</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聚焦4个问题，各组分别进行了研讨与交流，专家结合问题以及老师的理解对问题进行了一一的解答。</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题1：园所在日常班级活动评价中有哪些方法？依托了哪些工具？</p><p class="ql-block ql-indent-1">高宏钰博士：在以往的教学评价中老师的评价主观性更强，不够全面，利用class量表可以更客观和标准，但是class量表在使用之前需要精心研读。在class量表和以往经验之间评价方式的选择上并不是非此即彼的，是相互融合的，要发挥不同工具的整合和优势。</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题2：如何借助园所评价提升班级活动质量？ </p><p class="ql-block ql-indent-1">白淑新园长：class量表是教师提升的支撑，胡园长对于class量表应用到全园的这个思考，是对class量表使用的推进，通过抓住载体，全面推进，多个层面，多种手段，促进class量表的实施和推进。</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题3：班级观察评价中应注意哪些问题？</p><p class="ql-block ql-indent-1">张继红园长：总结起来可以有两个方面，第一方面：关注哪些问题1.观察和评价要在自然的条件下进行，不要干扰活动过程。2.管理者评价被评价者，需要被评价者来理解评价的意义和作用，促进被评价者的积极性。3.教师可以运用class量表搭建自主教育行为，对class量表进行改进和整理。4.对评价过程进行记录。第二方面：注意哪些问题1.对于class量表，想使用要加强指标之间的学习2.学习和调整的过程要使每一个使用class量表的人充分参与。理解使用指标的方式和调整的方式。3.谁使用这个class量表要结合需求进行调整。</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题4：什么是有效的师幼互动？</p><p class="ql-block ql-indent-1">甄艳红园长：在提问中增加幼儿体验和交往机会，多一些开放性的体温，在工作中慢下来倾听幼儿，增加互动的形式，充分尊重幼儿的前提，加深信任。在语言的运用技能上在活动中加大比例。结合《有利的师幼互动》这本书细致的分析了师幼互动的价值和意义。</p> <p class="ql-block">三、专家对整体活动进行点评</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周景芝书记点评：class量表与我们现在的研究不谋而合，对于class量表的应用还需要在实际中进行改进和融合，利用这个工具在课程和教育的活动中把class量表发挥大极致。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高宏钰博士点评：既要看到class量表的优势也要看到存在的问题，结合园内实际情况，依托这个工作对class量表进行调整，针对共同体一起研究和研读，在行动中思考自己的真知，促进共同体一起成长。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">白淑新园长点评：共同体的研究初心在于教师队伍路径的研究，是主题导向的研究，是任务驱动的研究，利用评价工具，突出实践性的思考。结合实践案例分享活动，园长带着问题去思考，教师之间进行思维的碰撞，体现了教研的反思性。通过分布式的领导方式在日常管理和教研中的广泛应用，是凝聚共识的作用，也体现了集体反思的学习成果，是个体实践和集体反思的结合，通过不同的反思，或全面或局部，将学习来的class量表进行内化。各园所要依托class量表，自主教研形成一套适宜本园的过程评价体系，后期进行应用及分享。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在此次共同体教研交流过程中，教师们畅所欲言，现亮点、促借鉴，找不足、提建议，梳经验、归策略，进行梳理，在肯定的基础上，更多的是找不足、提建议。希望共同体活动组的成员结合各园实际个性化的运用，从而促进各园队伍的发展，用实际行动书写幼儿教育最美的画卷。</p>