【专题教研】如何高效发挥“家长群”的桥梁作用——清平镇中心幼儿园教研活动

🐾布布🐾

家长

幼儿

班级

孩子

群内

老师

教师

活动

春天

合适

　　“家长群”是网络时代家校联系的重要方式，但由于经验不足，随着新鲜感的褪去，不少班级群在使用过程中并未充分发挥班级群的作用。

如何利用班级群，使班级群的作用最大化，使它真正成为家校沟通的信息桥梁呢？

近日，清平镇中心幼儿园围绕“如何高效发挥家长群的桥梁作用”开展了专题教研活动，活动聚焦以下三个问题，老师们积极展开研讨：

问题一：家长群发挥家园共育功能需要做哪些工作？仅仅收集防疫情况？仅仅收发通知？

一、疫情当前，我们在班级工作群发送疫情接龙、排查等基础工作。

二、向班级工作群发送科学育儿知识，表扬家长在家中为幼儿提供的前期经验。

如：如何正确教育和引导孩子。例如找春天，前期经验在家里寻找春天的踪迹，请家长把幼儿找春天的照片发到群里，首先肯定家长对我们工作的支持，其次感谢家长带孩子寻找孩子身边的春天。

三、向班级群内发送幼儿在园一日生活的活动情况。

如：向班级群内展示幼儿室内区域活动的情况，幼儿在区域活动中操作、绘画的图片，让家长看见孩子在幼儿园的专注状态。

四、班级群内展示幼儿在园的良好习惯情况。和家长沟通，使幼儿在家也养成良好的习惯。

如：向班级群内展示孩子自己叠衣服或物归原位的图片或视频，肯定幼儿的自理能力和收纳能力，呼吁家长幼儿在家也养成自己做一些力所能及的事情和收纳个人物品。

五、向班级群内积极宣传幼儿在自主游戏方面的发展。

如：向家长群内转发游戏故事，解释孩子在游戏故事中专注力、合作能力等的发展

六、向班级群内宣传幼儿各项活动的作用，让家长更好地了解学前教育的重要性。

如：向家长群内展示语言领域集体教学活动中幼儿语言能力的发展，小班可以是完整说一句话的能力，中大班可以是诗歌的创编能力。

问题二：家长群需要转发哪些内容？需要传递哪些理念？需要训练家长哪些方法和做法？什么时候发布合适？发布内容需经过哪些审核程序？

经过老师们共商共议解决策略如下：

1.家长群内需要转发哪些内容？需要传递哪些理念？

1️⃣、每日幼儿在园的活动情况。

包括教学活动，区域活动，户外自主游戏，生活习惯方面等，各班级教师根据自己的现实情况选取合适的内容推送给家长群。

例如：教学活动《铺小路》可以在微信群内分享幼儿在活动中学习认识圆形，正方形，三角形，家长在家里可以根据幼儿的所学内容让孩子找一找生活的各种图形。

2️⃣、幼儿身心发展年龄段经验。

各年级组老师根据幼儿的年龄特点在群里进行推送分享，内容包括：

①各年龄段幼儿身心发展的规律和特点（可参考3-6岁幼儿发展指南）

②各种专家育儿经验知识链接和视频。

例如，幼儿教师会在教学工作中发现有些幼儿不喜欢自己动手穿衣吃饭，并且还没有进行自我尝试就开始寻求教师的帮助。有些幼儿家长就会在微信群里和幼儿教师说：“老师，我家孩子不会穿鞋，麻烦老师多帮帮忙”“明明吃饭比较慢，拜托老师多喂喂”等等。针对微信群出现的这种状况，幼儿教师就应当通过微信群与家长们进行说明，让幼儿家长们都能够了解幼儿们在这个年龄段应当掌握的生活技能有哪些，帮助他们树立正确的幼儿教育观念，并且能够在微信群里上传一些关于科学教育幼儿的文章作为参考。

③根据季节和天气变化提醒家长为幼儿增减衣物的温馨提示。

2.需要训练家长哪些方法和做法？

1️⃣角色认知：在很多时候的很多家长总是把教育幼儿的工作完全抛给老师，置身事外。其实这就是教育孩子中的误区，在教育孩子的过程中教师起着主导作用，而我们老师所要在群里做的是充分体现家长的“主人翁”地位，让家长感同身受的转变思想，认识到自己才是教育工作的主角。

如：在家长分享合适的育儿方式和视频时，用钦佩的语言去表达自己的想法（某某幼儿的妈妈，您的引导方法很值得我学习，感谢分享，希望与您一起努力使某某小朋友的什么能力得到更好的发展）。这样家长在育儿的过程中会获得自信心，渐渐的乐意、愿意参与到活动中来体验到“主角”光环。

2️⃣家园共育的工作。有些活动需要幼儿在家实施或巩固，引导家长同教师步调一致，共同鼓励、支持幼儿完成，让幼儿更好的理解活动内容。

如：今日幼儿的一日活动及时分享到班级群，让家长知道孩子在园里做了些什么？回到家再开展哪些活动合适？家长在了解情况之后才能更好的配合老师，更专业的引导幼儿活动。

3️⃣家长慢慢学会观察孩子的游戏，逐步学会放手，引导孩子自主游戏。在家中好的活动可分享给教师，让老师第一时间了解幼儿在家的游戏情况，更好的支持幼儿的发展。

如：教师可以在班级群内分享幼儿在园里游戏的活动视频并结合我们幼儿已有的经验加以分析，使家长不再误以为孩子在幼儿园每天只是在“玩”不学“知识”，我们可以利用教师专业的知识主导家长也渐渐的适应我们的观察角度和教学理念，这样在同化了家长们的思维方式解决家园代沟的同时，更多的是更好的使幼儿在家园合力的作用下得到更好的发展。

3.家长群内消息什么时候发布合适？

1️⃣幼儿活动情况在每天下班之前发送。

2️⃣其它推送内容根据班级情况在班级群推送。

4.发布内容需要经过哪些审核程序？

班内教师商定自查——教学主任审核。

问题三：家长发群合适、不合适的内容分别如何回应？回应时如何隐含前述需传递理念和方法办法内容？

经各班级教师统一反馈意见之后，研究讨论家长群中常见的不合适的内容如下：

1、每日多次在班群中询问老师孩子的情况，生怕孩子在学校出现新“状况”有个别家长在班级群要求看到自己孩子照片（以小托班为主）。

2、时不时把孩子在家由父母布置完成的“作业”、写得工工整整的字贴上来，骄傲地请大家点赞，最重要的是希望老师给予关注。（中大班为主）

3、集赞、拼多多、投票……班级群成了“市场”，鱼龙混杂。（偶尔见）

针对各班级教师统一反馈的问题，我们教师经过教研讨论出以下调整策略：

一、（1）教师在发布活动照片时要兼顾到大部分幼儿，在固定周期内尽量把每位幼儿的成长分享给家长。

（2）教师无需过度依赖班级群，孩子日常的一举一动不用过多的发布到班群中给家长过目，以免造成信息量过大而导致家长对家长群一些有效信息的麻痹。其实面对面交流才是最有效的沟通，教师要抓住和家长见面的机会，家长的语气和说话风格我们能更加了解，从而能把握与不同家长沟通的技巧。

（3）教师说话的技巧也很重要。我们应始终将与家长的关系保持为“合作者“、“同盟战友”的关系。我们有着共同的教育目标，都是为了孩子，从这个共同目标出发，家长会对教师的一些意见采取接纳的态度。同时教师沟通的语言风格也很关键，与家长保持合适的“亲密度”，太过亲近或者太过于疏远都不利于班级工作的开展。

比如在小班主题三《七彩乐园》中次主题一是“美丽的春天”这个需要家长朋友们提前有目的的带孩子们欣赏春天的景色，去发现春天植物等的变化，让孩子有个亲身感受。这时如果单纯的通知家长需要春天的照片，那有些家长可能就不会有引导孩子观察春天的成份在。我们可以把有关这个主题的教育目标言简意赅的告知家长，“下个活动主题与春天有关，为了让孩子们亲身体验到春天的变化，可以带孩子们去找春天，并且引导孩子去观察，并尝试把自己观察到的用语言表述一下，家长负责记录。到教室里的时候老师会进一步跟孩子讨论”。这样家长觉得自己的引导是为了孩子在园里更好的接纳有关春天的知识，锻炼他们的感知能力。自然会乐意配合。

二、发布这些内容的大都是家里有上小学的哥哥姐姐的，他们在关注“老大”学习的时候，也会让家里“小的”孩子跟着一起学，追根刨底是由于家长对学前教育的理解不够透彻，我们可以通过正确的宣传，让家长了解孩子在园应该接受哪些方面的学习，超前教育对孩子的负面影响等。（可以利用公众号、家访等方式开展）也可以找时间私聊该家长，分享孩子在园情况，发一些孩子在园成长照片，分析孩子的进步情况，让她逐步理解幼儿教育，从而形成教育合力！

三、孩子来园是为了接受集体生活的教育，而不是所有的事情都由老师看管，家长群可以让家长具有参与感，当不再把教育当成老师一个人的事情时，才能够培养出身心全面健康发展的孩子。家长群里对于一些广告内容的发布，可以通过家长委员会中的代表来进行提醒，家长之间的友情提示，也让家长少些心理负担，委婉的提示，给家长留有思考的空间。

经各班级教师统一反馈意见之后，研究讨论家长群中常见的合适的内容如下：

1.家长在群内对老师表示感谢，赞同，并发表“老师辛苦了”的文字。

2.家长会发表一些幼儿在家的活动延伸的视频或者根据老师的经验提示来对幼儿进行指导的视频。

3.家长会发一些幼儿在家做家务，运动，户外活动的视频。

对于家长们在家长群内发表的合适的问题我们老师要怎样回复最为合适：

对于家长发到班级群中合适的内容，老师应给予肯定，并支持和鼓励其他家长学习，比如在线上活动时，有的家长会在群里发幼儿在家的游戏故事、良好习惯、好的育儿方法等，对于这种行为，我们首先要积极回应家长，并对幼儿和家长进行及时鼓励和指导分析，让家长这种行为继续保持，也可让其他家长借鉴这种方式。

通过研讨交流，老师们对“家长群”的价值和意义达成了共识，相信通过本次教研活动，所有老师也会转变观念，更加重视“家长群”的作用，能够借“家长群”之力，推动家园共育工作的有效开展。

编辑：武艳飞

审核：韩晓琳