<p class="ql-block"> 教育家说，书是智慧的钥匙；政治家说，书是时代的生命。学生说，书是不开口的老师。那我们这些培养人的人该说书是什么呢？是挚友？是恩师？是友情的行囊？是心灵的港湾？说它是什么都不为多。书是我们自己成长和帮助别人成长的扶手和阶梯，我们教师更要常读书。</p> <p class="ql-block"> 我们年组教师常常走进教育图书馆，一起阅读。在这里，我们会同看一本书，会各自寻找着自己的所需，会一起商量教学的困惑，分享优质的资源，研究管理的妙招。</p> <p class="ql-block"> “双减”政策下发以来，关于“创新作业设计”我们也一直在探索。</p><p class="ql-block"> 怎样让学生喜欢做作业－—既能体现学生对基础知识、基本技能掌握的程度，又能体现学生学习的过程；既能体现个性化的思考和多样化背后的一致性，又能让学生乐此不疲，体现对学生核心素养的培育呢？</p> <p class="ql-block"> 迷惑之余，几位业务领导推荐了一些相关书籍，为我们指点迷津，因此我们与《这样的数学作业有意思》这本书结缘。</p> <p class="ql-block"> 这本书凝聚了刘善娜老师对作业设计的思考，它不仅写出了一位一线小学数学教师如何把教学中的实际问题提升为教师研究专题的历程，更有关于探究性作业的大量实践案例。由此我们也看到一线数学教师如何从改变自己进行突破，从而实现学生和教师的共同成长。</p> <p class="ql-block"> 本书按“追寻→设计→落地→展示”四个篇章展开。</p><p class="ql-block"> 追寻篇，讲述了探究性数学作业的诞生过程。</p><p class="ql-block"> 设计篇，主要描述探究性作业的内涵，包括它适用的年级、作业的类型、作业的体系支架等。</p><p class="ql-block"> 落地篇，其实是探究性作业的实践策略，涉及作业布置的时机、指导策略、评价策略，以及课堂教学中如何与之契合。</p><p class="ql-block"> 展示篇，则是将设计的三至六年级的所有探究性作业予以呈现，不少作业还配上了学生的作业例选。</p> 收获 <p class="ql-block"> 我们的读书交流重点主要是针对“展示篇”部分进行。四位经验丰富的老师首先谈了自己的读书收获：</p> <p class="ql-block">许彦秋</p> <p class="ql-block">常志晶</p> <p class="ql-block">郝春艳</p> <p class="ql-block">吴丹</p> 践行 <p class="ql-block"> 一线教师的研究无须高远，一定要做踏实服务于自己日常教学的研究，那才有乐趣，才会有成就感。青年教师作为年组的骨干力量，从不缺乏探索和创新精神，在几位姐姐的引领下，她们快速行动，开启了自己的创新作业研究之旅，下面就请她们来分享一下自己的研究历程。</p> <p class="ql-block">咸琬莹</p> <p class="ql-block">刘子琦</p> <p class="ql-block">闫鹏</p> <p class="ql-block">曹丽霞</p> <p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉。”相信这本书对数学作业的探索，对我们每位一线教师来说都是大有裨益的。</p> 点评 <p class="ql-block"> 线上阅读分享会结束后，霍校长、徐校长、张主任等几位领导激励的话语，更是催人奋进。</p> <p class="ql-block"> 我们年组的读书交流就到这里，但探索行动将永不停歇。</p>