<p class="ql-block"> 4月14日上午10：00，我校召开了“以言立人 多维育人——思辨阅读与表达”特色课程的第二次研讨会，此次会议非常荣幸地请来了柴纯青（《中小学管理》社长），谢凡（《中小学管理》总编）两位专家进行指导。两位专家首先参观了我校的特色课程教室和实验室，然后来到三层会议室与老师们交流。</p> <p class="ql-block"> 会议开始，由孟青博士介绍我校的格智课程以及取得的成绩，从格智课程设置的目标，课程内容到阶段成果，系统地概括我校自主发展的教学理念，已有两个特色课程—“绿水青山”课程，“小剧大成”戏剧课程获市级奖项，而今思辨课程正在申请中。</p> <p class="ql-block"> 孟青博士还详细地介绍了我校特色课程设置的缘起，一路的尝试，是在真正的生活中思考和应用知识，探求育人本质。在老师们的倾情参与下，硕果累累，金鹏论坛成绩斐然，学生视野开阔起来，相关学科成绩也大大提高！孟博士最后介绍了“思辨阅读与表达课程”的设计思路，利用思维工具、检索知识等基础技能，把思辨从具体学科拓展到实践育人，通过辩论赛，短视频等多种形式，学思结合，落实核心素养，立德树人，让学生们成为对社会有贡献的萤火青年。</p> <p class="ql-block"> 李校又再次总结了“思辨性阅读与表达课程”的设计意义。</p> <p class="ql-block"> 专家柴纯青社长对“思辨性阅读与表达课程”现在遇到的问题进行了调研，李晓凤老师等反馈了在上位理论方面遇到的困境，柴社长对问题一一解答，提出要有课程典范的具体案例，让老师们操作起来可落实，有步骤，要有阶段性的成果体现，最终指向课程目标展示等。</p> <p class="ql-block"> 专家谢凡老师接着发言，对我校的特色课程进行了充分肯定，对“思辨课程”的基础性课程操作层面提出了自己的建议，即各学科在每个学段的任务布置要明确，详细地做课例研究，做好引领，针对各个学科特点的阅读要分辨清楚，同时还可开设教师社团，帮助老师们提高理论水平。</p> <p class="ql-block"> 王小懂主任也反馈了现代德育遇到的问题，与专家一起探讨了运用思辨思维解决问题的可行性。</p> <p class="ql-block"> 特别感谢专家们对我们的倾情指导，高屋建瓴地提点了很多非常实用和高效的办法，推荐了多本精品书目，让我们的思辨特色课程接下来目标更明确，步骤更清晰，形式更多样，让我们一起为学生提高思辨能力，成为具有萤火精神的新时代青年而努力！</p>