线上教学齐聚力云端分享促成长 ——朝阳县小学英语名师联动线上教学研讨活动纪实

海清

为了切实做到“停课不停教，停课不停研”的教学工作宗旨，为了了解线上教学动态，发现线上教学中的典型教学方法和事例，及线上教学存在的问题，找到更加有针对性和实效性的途径与举措，提高小学英语线上课堂教学效率，提高小学英语学科教学成绩，提升小学英语教师的素质和教学能力。朝阳县小学英语名师活动室在县教研员刘淑东、朱广珍、张文秋三位指导教师统筹安排下，决定在4月14日启动名师工作室线上教学研讨活动。朝阳县小学英语三位教研员与来自朝阳县小学英语名师杨文静、刘影、王海清及名师工作室的所有成员齐聚云端，就总结前段集体备课情况、分享线上教学经验，梳理问题与建议等内容进行了分享交流，并对下阶段的线上教育教学工作进行了部署。 朝阳县小学英语王海清名师及工作室所有成员 朝阳县小学英语刘影名师及工作室所有成员 朝阳县小学英语杨文静名师及工作室所有成员 　　本次会议由英语名师杨文静老师主持。主要分为以下部分:朱广珍老师讲话、线上教学经验分享、互动研讨交流切磋、线上线下衔接讲座、总结提升。 开场 　　首先朱广珍老师肯定了三位名师为我县英语教学教研工作作出的突出贡献，他们三个不仅在自己的工作室起到典范作用，而且也是我县英语教学的楷模，更是我学习的好榜样。在他们的带动下，三个名师工作室成员迅速成长。尤其是南双庙王海清工作室，在原基础上又增加了两名新成员。祝愿老师们共同努力，共同学习，砥砺前行，争创人人做名师，个个成典范，为朝阳县小学英语教学添砖加瓦。 其次，朱老师说线上教学看似轻松，实际对老师要求更高。从备课到上课，从制作微课视频，到运用思维导图体现教学精髓，从一个个学生签到到兼顾全体学生，你们都在用自己的全部精力保证最佳教学效果。 再次，非常感恩感谢外研社省市县各大院校提供素材给每位老师充电学习的机会，素材丰富，又给老师们增加选材取舍的负担。 最后，愿所有的人都能取长补短，共同学习，共同提升，打造自己美好的教学形象，为朝阳县小学英语教学尽一份力量。 线上教学经验分享 首先做经验分享的是来自王海清工作室两名优秀的英语教师。白路老师，从备课，课堂教学，作业布置，复习与检测，学习习惯，学困生六方面讲解了她的一些经验做法，尤其是课堂上分小组竞争的模式大大的激发了学生的学习热情。贺楠老师从课前、课中、课后为我们讲解了她的一些具体做法，尤其是在课后批改作业方面，利用微信班级小管家、表情包等特色评语，增强吸引力和新鲜感。 贺楠老师和大家分享上课的4个小建议。 1、精心备好每一节网课优化教学 2、努力挖掘每一款软件服务好教学 3、充分调动每个学生的积极性 4、耐心沟通每一位家长优化家校沟通。 生活不只有诗和远方，还有一地鸡毛，那在教育的路上也不免出现各种各样的困难，希望我们不要丢掉耐心和爱心，要坚定信仰，努力做一个眼中有光，心中有爱的有责任有担当的英语老师。 　　其次，做经验分享的是来自刘影名师工作室的秦淑静老师，秦老师提出目前存在的学生作业质量低的问题以及推进渐进式作业设计，取得了良好的教学效果。并提出可用白板、PPT编辑模式或是Word等方式，对课堂教学过程中互动性方面谈了自己的一些做法。王颖老师提出应该做到重基础，巧联系，树榜样，多鼓励。她提出的仪式感让我们耳目一新，又从确保出勤率、充分备课、精心上课、分层作业、激励机制、辅导答疑方面提出行之有效的实践方法。 　　最后，做线上交流经验分享的是来自杨文静工作室的赵晓南老师，赵老师强调课前需讨论备课，交流学生情况，精炼精讲，师生互动，布置分层作业等方面进行了许多细节上的梳理。赵老师主要探讨线上教学的实效性，课前准备要充分，直播形式不拘一格，在怎样吸引学生到课堂中来给出了自己的小妙招。 互动研讨，交流切磋 　　由一部分教师代表进行发言，提出自己的疑惑:如何抓住学生，如何有效评价，如何解决学生互动问题，家校合作，学生居家心理健康等问题。 1.20分钟课堂如何平衡知识传授和课堂互动？2.如何调动学困生积极性？老师如何监管？3.课堂容量小，进度过慢？练习应该如何 　　大家分享的英语线上教学的金点子，好办法，最终形成了我们英语线上课堂模式的雏形： 课前，老师先发点读资料，热身及导入视频让学生做预习；等待学生进入直播间期间，老师领读单词和课文，还原英语早读场景。 课中，尽量采取教师亲自直播的模式授课，结合学情，认真备课，直播授课，突出重点，攻克难点。 课后，作业要精心设计，作业可以分为两部分：听说作业和读写作业，二者结合，助力学生夯实英语基本功。 家校合力，线上共赢。 未雨先绸缪，衔接早计划 　　为切实做好线上线下教学无缝衔接，朝阳县小学英语教研员张文秋老师在讲座中提出如下建议，与大家分享。一、调整好心态，做好复课前的准备工作。 关注复学后教师和学生心理适应问题、线上线下教学差异等问题。长时间的居家线上学习有些学生可能会形成散漫、拖延等不好习惯，复课前需要家长帮助孩子规范日常行为，教师要直面学生居家学习的短板，实现平稳过渡。二、明晰衔接起点，摸清底细，合理规划，因材施教。 可以通过学生自查知识遗漏点，或者教师通过问卷调查、作业检查、知识小测或个别访谈等方式，详细了解线上学习情况。针对学情分类备课，制定复习计划，制作知识衔接清单，承接新课展开。三、针对学习效果，有的放矢安排教学内容。 为保证整体教学不重复，不遗漏，在教学时间有限、学生水平参差不齐的情况下，把教学内容归为两类:（一）线上教学多数学生都不太明白或接受不太好的知识点，需要复课后集中解决的教学内容，可适当安排几节课，查缺补漏。比如五年级下册，一般过去时态的教学包括过去式的变法，肯定句、否定句等各种句式的灵活运用。（二）对于那些相对简单，多数学生都能理解明白的教学内容，可以在后续学习中通过增加训练点达到教学目标。四、抽查检测，查缺补漏，做好新旧课程衔接。 以检测的形式巩固线上课程，统一对各模块进行基础知识验收，查缺补漏。测试可分为笔试、口试，线上和线下结合等形式。以精学的形式学习线下新课，重构课程，系统学习，纵向梳理，突出核心。五、整合教材，树立大单元意识。 打破模块顺序，将教材中相关话题内容进行分类整合，系统教学。可从单词、重点词组、各种时态、对话等方面进行整合。六、设计分层学习，做到拔高补低。 结合实际可以设计目标分层、内容分层、练习分层、辅导分层、测试分层、学生分层等。以学生分层为例：可以与学困生和家长私人订制学习计划，个别辅导。学优生组建互帮互助学习小组，强强联手，互学互进。高年级可用思维导图自行归纳知识要点。七、转变理念，自然过渡。 特殊时期的特殊教学形式让我们深刻体会到信息技术与学科的深度融合，线上线下融合学习将会是未来学习的新常态。可以通过微信、QQ群等方式，定期做好对一线英语教师的培训，充分发挥名师和名师工作室的示范作用，展示、录制微课，提供资源支架，大家深耕细研，共研共进。 总结提升 　　张老师对三个工作室给带来的分享进行了高度的评价，领略了教师们的风采，感受了她们对学生、对教育的爱，感受到了她们身上所透露出来的无穷的知识力量。在“名师工作室”的引领下，所有成员学习研究的脚步不会停歇，定下目标，豪情满怀，不断进步！ “线上教学齐聚力，云端分享促成长”，我们是一个有爱的、温暖的、成长的团队，我们会一路前行，一路探索，共同进步。待重返校园，听“英”声朗朗，看“语”过天晴！ 图文编辑：王海清图片提供：工作室所有成员审核：刘淑东朱广珍张文秋