同济中学南校区王媛老师教学反思

叮咚泉水

2022.4.1线上教学第3周，学生的状态明显浮躁。感觉新授课学生状态还可以。但今天的习题课感觉学生普遍积极性不高。昨天晚上交上来的作业，有一部分应付和抄袭的现象。因此决定调整策略，习题课改为专题课，提前将任务分配到小组，上课由学生来讲题，老师随时随机提问其他同学。学生的作业布置也换一种方式，每天布置几个重点题目，让学生提交自己的语音讲解，如讲解一道用适当形式填空题的5个小题，或者讲解一篇阅读理解的5个题，总之要想方设法的让学生真正去学。如果在这个拉锯战的过程中，老师先放松下来，学生势必就会更加松懈。升级打怪吧！ 2022.4.2今天继续处理了M5的习题，梳理反思如下： 1.课堂提问反馈。根据昨天习题的情况，先进行了几个重点错题的讲解，根据昨天作业反馈的情况，找了几个掌握情况不太好的同学进行讲解，遇到讲解不出的找其他同学补充，一个问题找多个同学来反复讲解，那几个爱游离于课堂之外的是重点提问对象，如此学生的注意力稍微集中了一些。 2.巩固题目设计。处理完习题之后，根据昨天作业反馈的情况提前整理的习题库，对学生再次进行了巩固练习，巩固练习当中的最后5个题是拔高题，绝大多数同学能够完成前面的10个题目，有几个同学讲解的不错，有明显的进步。后面5个拔高题是为学有余力的同学准备的，这些同学在课堂上能够提出有价值的问题，做题过程中融入了自己的思考，令我感觉特别欣慰。 3.假期作业布置。布置假期作业的关键在于精，而不在于多。今天中午思考后，刚刚布置了假期作业。根据作业类型分为了三个小部分，每部分的完成时间限定在30分钟以内。写的内容比平时少，一是学生比较疲惫，二是假期作业一向是质量参差不齐，决定不再搞题海战术，三次作业中都布置了“英语小先生讲解题”，三天分别选取的是用适当形式填空题，阅读表达题，语法填空题，三个题型让学生上传讲解视频。希望通过这样的方式调动学生的积极性，引领学生将本周学的知识进行再次的巩固。 2022.4.6今天的课上主要处理了清明节的习题，进度不快，但感觉讲透讲明白了。清明节的题目主要包括了三部分，每天一部分，每次用时30分钟左右，特别增加了“录音讲解习题”环节。根据学生的提交和反馈情况总结出以下几个方面：一是三次作业的提交人数都是37人，不交作业的几个同学已经成为固定的几人，并且其他学科也是。由此可见，线上学习学生已经出现了自然的分层。接下来就需要明确教学的重点是哪些人，从而做到最大程度的把控课堂，有的放矢。二是通过学生讲解习题，发现有些题虽然是课上重点讲解的，但学生仍然会出错并且出错，都是共性的错误，由此可见，并不是讲了学生就会了，而学生会了会讲了才是真正的明白了。三是一些平时不太活跃的学生在讲题的时候却特别的活跃，发现他们出现的错误进行了单独的反馈和讲解，今天课上在提问时正确率提升了很多。由此可见，当学生感受到自己被关注，并且教师的讲解针对他们问题的时候，效果会更好。本周经过调研，不打算讲新课，而是利用这三天，进行习题处理和专题训练，可以继续采用小步调，如何把握学生做题情况自然是难点，这几天打算每天抽取部分同学作为关注对象，课上多提问，课下单独要求讲解，战略上压制，情感上拉拢，能“救”几个“救”几个。对于好孩子们，继续拉群，做题打卡，他们的自觉性经得起考验。 2022.4.7今天做了期中听力，处理了期中复习（一）的题目。1.作业反馈：期中复习（一）是昨天布置的作业，昨晚批完两个班提交的将近80份作业，听了所有同学的语音讲解。收获有： ①看到有些同学进步很快，很欣慰，特别是那几个最近一直在鼓励的孩子，看来好听的话都爱听。 ②给所有的孩子都简单写了评语。“更高处见”，“进步神速，保持”，“书写再认真些就完美”，“讲题速度要加快”等等，有针对性的评语，让学生更加明确前进方向。 2.课堂讲题作业讲解变得简单起来，只讲学生不会的，学生会的就让学生讲。多提问几个。不在简单题目上反复试探和纠结，就有更多时间引导学生关注文本，渗透策略。 3.听力处理今天的听力材料比较难，也因为提问较多，耗时较多。放在课下听，怕效果不好，还是要总结经验，调整好状态，包括老师和学生。 4.作业布置。今天布置了期中复习（二），根据自己的预设，先圈划了几个小题，让语音讲解提交给我。准备明天课上依据学生今天的提交情况，有选择性的讲解和提问学生讲题。并且，将这些题目当中的易错点和短语句型提炼出来，做了一张简单的PPT，以备明天课上讲完题之后进行巩固训练。如果课堂时间有剩余，做练习册上的相关题目，进行再次巩固。 2022.4.8今天处理了期中（二）的题目，因为昨天圈划了部分题目让学生发讲解视频，所以对学情有所把握，课上40个题目都是让学生讲解的，每个同学在这节课被提问了至少2.3次，多的被提问了5.6次。尤其是没法语音讲解的、作业提交不全的同学，整体效果还不错。仍然出错的题目，课堂上找多位同学反复讲，并记录下来，今晚作业趁热打铁，再次提交这些题目的讲解视频。同时，昨天预设所做的PPT起到了不错的巩固总结作用。这两项就是今晚的作业，讲讲错题，写写题目中的短语结构，用时不会太长，但相信事半功倍。一班没有挤进在线课堂，无奈开了直播，听不到孩子们齐答的声音，并且连麦速度有限，不能一一提问，于是让孩子们通过对话框发送答案，节奏调整对了，发现速度也不慢，只是老师提问这里就很难做到有针对性了。后面留言的同学多了起来，一节课下来，信息竟然有几百条，说明无论什么方式，让学生沉浸学习，有心流体验才能抓住他们的心，但还是不喜欢直播课堂，求大家推荐其他好用的软件，如果在线课堂打不开，可以完美替代的！ 2022.4.11今天感觉课堂效果不太好，可能自己状态不太行，学生这一周的状态也有断崖式下滑的态势。先说周末作业。周末布置的作业不多，分两次收取的，但到周日下午五点，只有20多人提交了作业，做完十一点多还有同学陆续补交作业，可见学生的时间管理能力很欠缺，作业质量也肯定不尽如人意。今天的课上重点处理了周末布置的题目，第一节在二班提问面比较广，第三节一班无奈开直播，效果差强人意。根据作业批改情况，将学生出错较多和语音讲解不顺畅的题目进行了重点讲解。后半部分，看学生状态不好，调整了计划，让学生当堂完成口语作业，读读单词和句子，截止下课提交了37+31份。晚上的作业布置了几道综合题。感觉学生这个状态，课前可以用歌曲、小视频调动一下气氛，习题课可以适当增加课堂听力练习，新授课增强师生互动、生生互动，压缩讲解内容，不能求数量了，保质量吧！ 2022.4.12告别黑色星期一，今天的状态又回升了不少。 1.作业布置：昨天的作业没有布置上传讲解视频。布置了5道综合题目。两篇阅读，两篇短文还原，一篇综合填空，要求学生限时训练25~30分钟。 2.作业要求：昨天在课上布置作业的时候，就跟学生强调，今天的习题课学生主讲，每人一道小题，讲题名单在讲题的时候才公布，所有的同学都要准备，题目上要有圈画有标号，有疑问的题目要红笔标注。昨天下午，再次在群内发布群公告，再次提醒全体同学做好讲题准备。作业提交率提高了，提交时间也提前了。 3.课堂考勤：今天进入课堂比较顺利，课前5分钟所有学生签到完毕，个别几个没有开摄像头的同学被投到了大屏上，又选举了几个坐姿端正、物品摆放整齐的同学投到大屏，示范引领，轮流切换一轮之后，所有的同学摄像头都调正了位置。但讲题的过程中，还是需要时不时的去关注。但经过这样的提醒，明显学生的关注度上来了。 4.讲题规范：距离上课还有两分钟，完成考勤之后，对学生进行了讲题规范的要求。要要求讲题的同学会投到大屏上，点到名字之后即刻发言，遇到不会的题目，可以回复“不会做”“不明白”，由其他自愿举手同学进行讲解，但原本的但原本的这位但原本的这位同学但原本的这位同学在听完但原本的这位同学在听完他人讲解但原本的这位同学在听完他人讲解之后要重复答案。遇到讲错的地方，通过举手的方式，登上“质疑台”，提出自己的疑问，全班讨论。如此下来，学生讲题的速度比较快，效率也比较高，在讲题的过程中，老师要做的是根据学生的讲解和反馈情况，对题目中出现的做题方法、单词、知识点等进行拓展，学生记录笔记，并做适当翻译和造句练习。 5.时间安排：基本与预设时间差不多，几个积极踊跃发言和质疑的同学为课堂注入了不少活力，也让老师的思维变得敏捷，能够为学生拓展和链接更多的相关知识。剩余的15分钟时间，给学生上传了昨天提前录制好的新单词讲解视频，这样的优势是学生能够直接看到老师讲解的板书过程，便于学生及时在书本上做笔记，学生也可以结合自己的记录和吸收情况，随意的暂停和补充。 6.巩固作业：因为周末和昨天一直在做习题，所以今天的作业不再布置实质性的书面作业，让学生将错题改错及观看单词讲解视频所做笔记拍照上传，并完成一份期中听力题上传。老师尚有状态不好的时候，当学生的状态不好时，及时帮助他们调整，就能赢来转折。明天继续加油！ 2022.4.13今天开始了M6U1新授课第一课时，学生参与度还不错。 1.文本分析：这是一节听说课，围绕着collecting这一hobby，设置了两个对话语篇，一个是Tony和妈妈讨论全家人的兴趣爱好，一个是Betty, Lingling和Tony讨论自己喜欢收集的物品，两个对话围绕同一主题，属于递进式的关系。了解了课本编排逻辑，充分利用。 2.文本处理：处理第一个对话，设置了连线匹配和回答问题两个问题，第二遍听时，将课本上的题目更改为：Where are they talking? 和What does mum want Tony to do?进而自然引出tidy up和take up much space 的用法，让学生在语境中体验、猜词义。作为衔接，让学生分享自己对对话中三人爱好的观点，进行简单的free talk，进而引出文章正文对话，这样便于调取学生前概念，建立知识之间的逻辑连接。正文文本还是采取先听感知，通过填写改编的听力填表题获取主要信息，核对答案采取递粉笔板演的方式，并渗透做题技巧与答题规范。然后让学生跟读一遍录音，完成一篇简单的retelling，这样文章大意就通顺了。完成后，让学生围绕hobby进行了简单的语言输出。第二部分，选取了对话中的几个句子，结合例句翻译进行了语言点的讲解，让学生圈划记录就到了下课时间。 3.下节课计划下一节课（第二课时），计划引导学生再次阅读文本，提出一些较高阶思维的题目，加深学生对文本的体会，为U2同话题阅读和学习做铺垫。然后以“小老师”的形式对知识点进行第二遍讲解和运用，达到熟练。处理作业题目，开始U2预习学案的学习。 4.作业布置今天的作业布置，基于单词短语的基础巩固型题目（单选、完成句子、补全对话），再次布置语音作业熟练单词与对话，5个句子翻译看学生语言运用的情况以备明天课上精确训练。 反思不足： 1.课堂把控能力还有待提升。遇到学生拖延时间等情况，要学会灵活处理。 2.课堂用语还需要更凝练一些。 3.这节课提问面不够广，对于学生听力完成情况和准确度可以多探索一些检查方法。