工业幼儿园冠华园南园之幼小衔接——阅读习惯养成篇

🪁

幼儿园中的幼儿转变成小学里的小学生，是儿童成长历程中一次重要的身份转变，是儿童在人生的长坡上继续前行的一个里程牌。从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。——虞永平教授 再过几个月，大班幼儿就要开始小学生活，孩子们是否能够顺利蜕变牵动着老师和家长的心。“幼敏悟过人，读书辄成诵”，幼儿期是阅读能力培养的关键时期。对于幼小衔接阶段的幼儿，如何培养幼儿阅读能力至关重要。因此，家长们可以根据本期分享内容，从以下几个方面对幼儿进行阅读指导。 阅读兴趣的培养 一、了解学龄前幼儿阅读的特点大人看书，目光习惯随着文字走，通过文字来了解其中的意义，然后在心中描绘书里面的世界。幼儿看书几乎只看图画，通过阅读、观察图画，猜测、判断故事内容。他们会聚焦图画里有什么、细节与整体的关系、前一幅画与后一幅画之间如何串联等。所以家长一定要摒弃“阅读=识字训练和知识训练”的想法，这样只会扼杀幼儿阅读的兴趣。 二、为幼儿提供良好的阅读环境和条件在家里准备一个较安静、舒适的角落作为阅读的区域，让幼儿可以自由、放松地看书、听故事、讲故事。有条件的家庭可以在供幼儿阅读的区域专门设置书架、小沙发、小台灯、抱枕等，创设温馨舒适的阅读环境，有益于激发幼儿的阅读欲望。 三、家长发挥榜样作用言教不如身教。家长要做好榜样，热爱读书，用实际行动带动幼儿，影响幼儿。可以亲子共读，也可各自读书，都是不错的选择，这对幼儿阅读习惯的养成是很有帮助的。 陪伴幼儿阅读的技巧 1.提问阅读活动过程中，通过情景问答的方式可以让幼儿始终保持浓厚的兴趣，展开想象的翅膀。你会发现，阅读之中，孩子们的小脑袋瓜会迸发出许许多多新奇古怪的想法。2.表达一个故事的结束并不代表着阅读活动的结束，而是阅读升华的开始。故事讲完，引领幼儿把故事复述出来，表达自己的看法。这不仅加深了幼儿的记忆，还锻炼了幼儿串联故事的思维能力和语言表达能力。只有当阅读和表达搭配合一的时候，幼儿才能意识到通过阅读能够更好地表达自己，才会认可阅读。同时也是为小学的人际交往和作文写作打下良好的基础。 阅读方式的转变及指导意见 从亲子阅读到自主阅读 亲子阅读是高质量的亲子陪伴方式之一，也是最容易让孩子爱上阅读的方式。但是，随着孩子逐渐长大，孩子必然要走向独立自主阅读。尤其是上小学后，课堂上的学习、课后的复习、作业练习等，都越来越依靠孩子自己阅读，并通过阅读理解信息，解决问题。因此，在幼小衔接阶段，需要完成从亲子阅读到自主阅读的过渡，让孩子逐渐学会自己读书。 解决方法1.家长在和孩子一起亲子阅读的过程中，对于书中的关键词、重复词，可以有意识地指读，适当引导孩子对这些文字的关注。2.对经典的童书，或者故事性强很吸引孩子的书目，可以先由家长完整给孩子读一遍，然后再对一些重要段落以指读方式读一遍，帮助孩子建立文字和声音的联系，然后再鼓励孩子自己指着读部分段落。3.和孩子进行分角色或分段朗读，孩子读得不流畅也不要着急，更不要批评，要多鼓励；遇到不认识的字带着孩子一起读，逐渐增强孩子独立阅读的信心。 ｛读书与游戏｝绘本《反义词》推荐游戏【反口令】 游戏规则:家长说出一个字或者词语，幼儿出说出相反的那个字或者词语，如果说错了我们可以来一个小小的惩罚。（可以请小朋友和爸爸妈妈一起制定惩罚的内容）小朋友们要加油哦！ 从游戏性阅读到学习性阅读 很多孩子喜欢阅读，是因为遇到了感兴趣的图文内容，或者童书中的立体互动设计增加了阅读的乐趣，或者阅读过程中成人生动的讲读方法，强化了阅读的趣味性，这些都是让孩子从很小的时候就爱上阅读的好方法。一旦进入幼小衔接阶段，阅读内容和形式可能没有那么有趣，阅读过程又没有那么游戏化，如果不加以积极的引导，孩子未必能继续保持原有的阅读兴趣，尤其对于那些有一定理解难度的经典阅读书目，需要帮助孩子实现从游戏性阅读到学习性阅读的转变。 解决方法1.和孩子一起共读一个文本章节或一本绘本，然后和孩子一起讨论故事脉络、喜欢的人物、重要的情节、印象深刻的细节等等，引导孩子加深阅读理解，也可以采用思维导图等工具引导孩子学会梳理阅读的信息。2.和孩子一起做阅读笔记。阅读结束后，鼓励孩子复述书中的内容，积极表达自己的观点，然后家长帮助记录，或者鼓励孩子用绘画的方式进行阅读记录。 3.在孩子表现出对某些书的阅读的兴趣之后，和孩子一起寻找类似的主题、相同的作者、相似的地区和文化等的其他图书，进行延伸阅读，或者对某些科普类图书，利用工具书进行扩展查找。 从阅读兴趣到阅读能力 随着孩子的成长，孩子的世界不断扩大，引发儿童兴趣的事物会越来越多。孩子小时候喜欢阅读，并不意味着会一直保持这样的阅读兴趣。因此，伴随着孩子眼界的扩展和心智的成长，也要引导孩子继续保持和提升阅读兴趣。另一方面，对于进入幼小衔接阶段的孩子，仅仅“爱阅读”是不够的。如果孩子书读得多读得快，但读得囫囵吞枣，所有读过的书都不求甚解，读过的书并未真正被孩子在语言、思维、写作、表达等方面化为己用，这都还不算“会阅读”，没有真正体现阅读对能力提升的巨大价值。 解决方法1.开展家庭读书会，鼓励孩子沉浸式阅读。把每天相对固定的时间作为家庭读书会的时间，这个时间父母和孩子分别阅读自己的书，彼此陪伴，却又不相互打扰，感受沉下心来安静默读的氛围。2.对于比较重要的书，或者孩子喜欢的书，可以尝试反复阅读，如一本书读三遍，第一遍粗读，有个基本印象；第二遍细读，深入理解；第三遍，带着疑问读，选择重点章节读等。3.和孩子一起尝试多种阅读方法，如精读、默读、浏览、快读、跳读、猜读、比较阅读、检索阅读等等，让孩子从多种阅读方法中收获阅读的信心，不仅更加强阅读的兴趣，也有利于提升阅读能力。 好书推荐理由:在宫西达也的作品中通常包含着两大重要元素：原生态的生存智慧及真善美和童稚童趣的游戏精神。 好书推荐理由:在众多与绘本有关的奖项中，凯迪卡大奖是含金量比较高的奖项之一。该奖着重作品的艺术价值、特殊创意，让孩子在阅读的过程中思考另一种可能。 好书推荐理由:科学活动和科普读物，激发幼儿对科学的向往之情，可使他们从小热爱科学、喜欢接触科学、学习科学。 阅读倡议书 莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”从小培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，有利于形成独立思考、善于学习的能力。因此，为了幼儿更好的融入到小学的学习中，我们向全体家长发出如下倡议：1.从今天起，以自身为榜样，父母每天陪伴孩子们一起阅读30分钟，用书籍搭建亲子关系的桥梁，让书香渲染家庭氛围。2.从今天起，孩子们每天尽量减少使用电子产品时间，用书籍填补生活的空白，驱赶内心的无聊，从阅读中探索自然的奥秘，欣赏世界的多彩，感受生活的美好。3.从今天起，孩子们以书会友，通过视频、电话与小伙伴们分享自己喜欢的书籍，交流读书体会。4.从今天起，为孩子创设开放、易于交往的环境。培养孩子学会倾听，不打断别人说话，适当表达自己等良好品质，逐步提高孩子的交往能力。 让我们家园携手，一起做好幼小衔接工作中一切“看得见”与“看不见”的准备，理解童心、高质量的陪伴，把握孩子的现在，丰盈孩子的未来，一起倾听花开的声音！ 编辑：王安琪审核：业务室