<p class="ql-block"> “问渠那得清如许？为有源头活水来。”教师要树立终身学习的理念，通过培训学习不断提高专业素养和教育教学水平。疫情期间，学生停课不停学，作为教师停课不停教，不停研。</p><p class="ql-block"> 4月12日，济宁市魏芸名师工作室全体成员在魏芸校长的带领下，集体观摩了上海师范大学吴忠豪教授给大家带来的一场线上讲座——《语文教什么，怎么教》。</p> 满怀期待聚云端 核心素养细聆听 <p class="ql-block"> 吴忠豪教授从三个角度详细诠释了语文要素的含义、进行语文要素教学的策略方法以及如何更好的运用语文要素付诸于实际课堂教学之中。具体详实的案例教学、面面俱到的深刻剖析，对于青年教师来说，是一堂引领示范的点拨讲座。</p> <p class="ql-block"> 吴教授提出了阅读的四个层次:（1）基础阅读（2）检视阅读（3）分析阅读（4）主题阅读。并指出讲读分析的阅读方法，让学生提前进入分析阅读层次，是超越学生最近发展区。</p> <p class="ql-block"> 吴忠豪教授精炼了五个观点：第一，积累语言经验是学习语文的基础；第二，语言表达是语文课教学的重点；第三，培养读书习惯是语文教学头等大事；第四，在实践中领悟必要的语文知识；第五，语文是实践性课程，不是学理性课。</p> <p class="ql-block"> 吴忠豪教授指出了我们现在教学中，对语文要素使用存在的问题，以及该如何进行修正——围绕语文要素进行教学设计。吴老师以三年级上册《大青树树下的小学》“关注有新鲜感的词语和句子”为例，指导我们如何在教学中切实围绕单元的语文要素开展教学，而不是“穿新鞋，走老路”，也不是“阳春面加浇头”。</p><p class="ql-block"> 从“勾圈画新鲜的词语”到“分享交流”引导学生产生真正的学习行为（可以关注哪些词语、可以分类着积累、可以积累四字词语），然后由词语到句子引导学生关注有新鲜感的句子（自己写不出来的、读起来朗朗上口的、写得具体的），引导学生关注课文的表达，当学生开始寻找自己的表达与课文的表达的不同之处时，开始关注作者用词写句的经验时，孩子的语言质量开始迅速提升。围绕语文要素去设计才能将语文要素落到实处。</p> 深入领会促提升 <p class="ql-block"> 老师们在认真聆听，细心记录自己的收获。</p> <p class="ql-block"> 讲座后，老师们纷纷写下听后感，任思绪在文字间傲游。瞧，它们乘着翅膀朝我们飞来~</p> <p class="ql-block"> 一场名家的讲座，对于工作在教学一线的教师，能起到指点迷津、拨云见日的作用。语文教学工作需要教师强大的知识底蕴与文化积累，一次充电，一场修行。</p><p class="ql-block"> 魏芸名师工作室全体成员将携手前行，不负韶华，迎接每一次的收获与成长。</p> <p class="ql-block">编辑：王颖</p><p class="ql-block">审核：魏芸 石晨</p>