乐思悦读书香致远 ——焦镇小学读书月活动之教师篇

周至县新区初级中学

为了进一步激发全校教师读书兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，楼观镇焦镇小学在“4•23”世界读书日到来之际，开展“乐思悦读，书香致远”教师读书月活动，旨在提高教师审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，努力创建“书香校园”。 制定悦读计划，助力精神成长 读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要丰富的阅读滋养；教师专业成长，需要经典的教育专著引领。为了进一步丰富专家型教师的教育思想，提升教师专业素质和综合素养，学校围绕办学理念及教育科研动态特制定教师悦读计划，引领教师读书，助推专业成长。 设置读书专题，关注科研引领 品读感悟提升自我底蕴 　　教师们在完成常规教学任务的同时，也增加了自己的阅读时间，在零碎的时间内品味书香，与学生共同成长，通过读书不断充实自己、提升自己，从而引领学生。 　　同时，学校围绕各学科各领域，积极开展主题性阅读，收获颇丰，下面就让我们一起来看看老师们的读书心得和收获吧！ 　　当人的栖居生活通向远方，在那里，在那遥远的地方。葡萄闪闪发光。那也是夏日空旷的田野，森林显现，带着幽深的形象。自然充满着时光的形象，自然栖留，而时光飞速滑行。这一切都来自完美。于是，高空的光芒照耀人类，如同树旁花朵锦绣。”在城市化、工业化的时代里，我们都期待着对自我的回归与聆听，为了避免被纷繁的城市生活所裹挟，追求心灵归属之路，呼唤“诗意的栖息”成为了我们共同的期待，《撒哈拉的故事》就是一个关于“诗意”的故事。 ——翟建婷 　　《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》这本书是美国教育心理学家卡罗林博一所收集的职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件内容丰富，举例生动形象，真实反映了教师在教育管理学生中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，我思索着，对照着，这是一种很好的学习，特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成"伤害"。 ——韩婵娟 　　《教师应懂得真情教育》有感，常言道，人间自有真情在。真情是春天最美的花朵，真情是夏日凉爽的清风，真情是秋日金色的收获，真情是冬天温暖的阳光，真情是人性中最美的种子。因此我们应该把这最美的种子细心的种植在学生的心田，使其在他们的灵魂深处生根发芽、开花结果，以便让他们在健康快乐的成长过程中，学会谱写真情的故事，懂得做人的道理。 ——李娟娟 　　夸美纽斯的《大教学论》是西方教育史上一个标志性的著作，是近代教育史的开端。作为一名教师，这也是我的书单必读书目。书中令我印象最深的是对五种特点学生的分析，让我深刻了解了何为教育的艺术。所谓艺术，就是在教学内容之外进行的个性化拓展吧，进行审辩式思维教学。同时，我也加深了对教育工作的思考，学到审辩式思维教学的艺术，从而使自己取得更大的进步。 ——孙招娣 　　《目送》读后感：父母存在的意义不是给予孩子舒适和富裕的生活，而是当你想到你父母时，你的内心会充满力量，从而拥有克服困难的勇气和能力，会感受到温暖，以此获得人生真正的乐趣和自由。 ——侯睿 　　读完《平凡的世界》深有感悟。　　人在社会的大背景下真的是很渺小、平凡的，好似是大漠里的一粒沙尘，是那么的微不足到，但是沙漠却不能缺少这一粒粒、一颗颗的沙尘。就像是人不能缺少那种中流砥柱的精神一样。　　生活就像是一面镜子，你面对它、靠近它，它就会使你把自身看得更清楚和透彻。 ——尚小霞 　　读《课堂上究竟发生了什么》有感，我喜欢课堂，是因为课堂上所有的角色都在进行“学”这个过程，教师职业的趣味性，也在于比一般职业更能直接的观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。 ——秦英武 　　读《假如给我三天光明》有感，海伦·凯勒小时候因为一场疾病而失聪失明，海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。这个幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。 ——崔伟 　　读了《爱的教育》，对其有了进一步的认识。“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……爱心能架起师生关系的桥梁，爱心能重陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。 ——尹彩娟 　　读《窗边的小豆豆》有感1、遵循孩子的成长个性，包容理解孩子的天性。譬如父母对小豆豆既宠爱又不放纵，父母的信任让小豆豆的世界充满了阳光，她的世界无比的美好，她也对这个世界更好。2、教学形式丰富。充分释放孩子的天性，寓教于乐。3、因材施教。帮助孩子建立自信心和挖掘对学习的兴趣。4、注重实践。教材结合实践的形式，使孩子的认知更全面。 ——郭昱 　　《小王子》是圣·埃克苏佩里写的中篇童话，是一则关于生命与生活、爱与责任的寓言爱、力量、热诚的真谛所在。喜欢它，是在于它是用儿童的视角来观世，却从不用儿童的智商来度事，所以其中充溢着一种同类书所缺乏的真正的浪漫。它超出了一般童话中有制作嫌的平面主人公，超出了童话的层次而成为一种成人读本。 ——任静 　　读完了《草房子》，我感悟颇深，其实童年就是一间充满阳光的草房子。他让我们想起和懂得了纯真、浪漫、欢声、悲伤、天真、优雅以及一切美好的东西，他让我们慢慢地学会了长大。这些故事看似平常，但细细回味，就会发现其实充满了温暖。 ——陈悦 　　《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。其中蕴含着理论的活力和人格的魅力。我开卷一读，竟不忍释手。书中每篇文章不长都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。许多生动的事例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑来。掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。 ——唐芳霞 　　在《老舍》这本书中，我印像最深的是老舍的那篇《挤火车》，他通过主角王先生挤火车的`生动细节描写，来专门讽刺那些挤火车、抢烧鸡勇往直前，敢于拼命，而听到“日本”两字就没有喊打勇气的人，来抨击当时社会上的某些人，在小事上敢于打拼，在大义上面前却严重缺钙的陋行，淋漓尽致地表达了他的期待，那就是做人就要做硬气的人，做一个有气节的人，做大义面前勇往直前的人。 ——刘璐 　　《找准自己的位置》阐述了每个人都有属于自己的位置，但要想找到适合自己的位置，就不是那么简单了。通过阅读泓露·沛霖的这本书，我知道只有找到自己的长处，给人生一个准确的定位，才能取得真正的成功。如果没有给自己确定一个准确的位置，你就可能会失败。如果不充分了解自己的长处，只凭自己一时的想法和兴趣，那么定位就不准确，有很大的盲目性。人只有把自己放在正确的位置，才能选择适合自己的人生，也不要被别人的所左右，认清楚自己的定位，才是取得成功的关键。 ——赵蕊 　　《故事里的哲理》是一本感悟书，心灵的顿悟不一定来自于长篇巨作，可能来自于一个细节，一句话或者一个故事，一滴水中就蕴含着浩瀚的大海，一个故事中就孕育着博大的智慧。在我们的生活中，也常常会遇到一些故事，这些故事虽然简单，但蕴含很多哲理，人生就是一场旅行，在这场旅行中经历、感悟，然后成长。 ——王姿瑶 　　读完《人生》，我感慨万千。所谓人生，有的人执着于成功，可以摒弃内心真实所爱，选择可以成就自己的跳板;有的人为其所爱，倾尽一生不求回报。其实人和人在一起长久并且欣赏的前提，一定关乎灵魂的想通性。 ——马妍 　　作为一部结构严谨、感人至深的写实主义杰作，《骆驼祥子》通过生动的描述向我们启示:吃人的不公正的社会不仅剥夺了底层百姓在经济上任何翻身的机会，掠取了他们正当婚恋生活的合法权利，还彻底毁灭了他们的精神世界。作品围绕着祥子这一典型人物的形象塑造，以他从奋斗到堕落的人生经历和心路历程为主线，描绘了一幅旧中国血泪交织的真实图画。 ——宋甜 　　《老人与海》这本书主要写了一个叫桑提亚哥的人出海打鱼，他不畏艰险，终于在海中打到了一条大马哈鱼，在回去的途中，不小心进入鲨鱼带，他一直在守护着这条大马哈鱼，但大马哈鱼还是被鲨鱼啃成了一副骨头架子。桑提亚哥回去后，把骨头做成了渔具。 在书中，桑提亚哥说过一句话：“一个人可以输，但绝不能被打败。”这句话给我的印象很深，让我知道了一个人不管怎样，都不能服输，不能气馁，不能放弃。 ——王怡 　　读了《爱弥儿》的一二三卷，一路跟随着爱弥儿从出生成长到十五岁，思考着书中的种种理想做派哪些可以为当代的儿童教育实际所用，时时共情我的“爱弥儿”将来或是怎样的一番情景，感触颇深。卢梭教育思想的总的宗旨便是对儿童进行“自然教育”，服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展。这点放我们当代来讲对孩子也是极好的，只是做到这一点颇难。从出生就让孩子在乡村长大，时时接触大自然的美好风光；12岁之前对孩子不进行任何的知识性教育，只需听从自然的安排，对孩子不同的感官进行训练；母亲在孩子2岁前完成哺乳的任务后，父亲作为最好的家庭教师之选，就应承担起教育孩子的重任；孩子在12岁之后，应该学习一门有用的技艺傍身，最干净最实用的技艺便是木工等等，这些方法我们现在明显已不能胜用了，但仍有很多观点和理念值得我们借鉴。 ——田淼 　　最近,我认真读了张玉芬老师的《教育从爱开始》这本书。刚捧上这本书,便让我爱不释手,封面上托尔斯泰的一段话更让我情不自禁地要读完这本书:如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师。如果教师只像父母那样爱学生，那天他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的老师。联想到生活实际，思考着自己的日常教育教学工作，认为有许多值得借鉴学习的地方我们要好好的学习体会。 ——朱丹 　　《做一个学生喜欢的老师》的读后感悟与思考：作为一个老师，在孩子面前表现得不能太像老师。一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的教师，是理解和宽容学生的教师，是能想学生之所想、做学生之所做的教师。 教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道学生真正需要什么。学生只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。 ——胡蓓 　　读了《儿童美术教育》这本书后，对我个人而言深有体会：任何学生都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，我们不能以学生尚未成熟为借口，剥夺他们应有的自由。教师对学生的控制仅仅是因为学生需要帮助，而不是因为学生无知无能。控制也并不是意味着学生被动的接受教师的建议与命令。在美术活动中，学生主要需要表现的不应该是绘画技巧，而是学生自身的情感和感受。教师应该真正让学生自己去发现、认识并表现出周围生活中的真善美。 ——刘咪咪 　　读完《追风筝的人》这本书，一个愈发清晰的理念回荡在我脑海里，相信会伴我终生：过去的事虽然不可以改变，但犯过的错可以弥补。我们不仅要勇于承认错误，更要积极的迈出弥补的步伐。愿你我在这世间都能勇敢的直面黑暗，坚信黑暗终归会过去，奋力地去追逐光明。待归来时，还是如哈桑般纯情的少年。——孙峥 　　《平凡的世界》是一部被誉为茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典。是对贫穷、苦难的另一种更为深层的解析。讲述的是一些平凡人在平凡的世界演绎着不平凡的人生。在这厚重的文字中，我在努力感受一个个平凡而崇高的灵魂。也渐渐明白，不要埋怨生活不能给予你所有的渴望，也不要后悔自己选择每一步前进的道路。生活是很普通的，是需要创造，需要苦心经营的。 ——马聪 　　《教育的奇迹》这本书主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物以往是父母、教师眼中的"差等生"、"笨小孩"、"问题孩子"、"残疾孩子"等，可是，他们之后却成功了：牛顿--被人瞧不起的"差等生"、爱迪生--不受教师欢迎的"糊涂虫"、达尔文--爱"说谎"的"厌恶鬼"、爱因斯坦--连续考试不及格的"愚笨儿"，这些不好的"头衔"根本没有影响他们成才。这是为什么显然，是教育在起作用。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对教师来说，没有什么比爱心更重要的。 每个孩子都有闪光点，作为一名教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在教师爱的眼光中充满自信，健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!——周冰 　　“世界读书日”鼓励每个人去发现阅读的快乐，尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学和思想大师们。 　　感受书籍的温度，在心灵播下书香的种子，乐思悦读，书香致远，让每一个生命在书海中徜徉，在阅读中绽放。 通过开展一系列读书活动，实现了教师有效积累，及时更新理论知识，改善自身的知识结构和教学行为，提升了教师的理论和实践水平，培养了教师终身学习、终身思考的自觉意识。同时，也为学校建设一支素质高、能力强、积极奋进的教师队伍奠定了良好的基础。 读书是一生的探索去看没见过的风景去认识没见过的人高山大海日月星辰浩瀚宇宙读书是了解世界的最好途径一个故事一本好书都有可能触及心灵成为永恒的回忆在这春意盎然的四月天让我捧起一本书在书海中徜徉 楼观镇焦镇小学2022年4月14日 编辑:孙招娣校对:韩婵娟审核:翟建婷