锻造校长学术研究力，助力学校高质量发展——记第三期齐鲁名校长第三天课题答辩活动

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4月13日，小学2组的齐鲁名校长们线上举行了课题结题答辩会，于维涛、张斌、吕锐、孙镜峰、孙飞、夏金担任评审专家，对校长们的研究课题给予了专业的点评。本次活动以课题研究促进校长们理论研究与实践探索的深度融合，切实提升校长们的专业素养，高效推动其向着教育家型校长的方向发展。 　　孟杰校长就《薄弱学校“俱乐部”式教师自主与个性化发展的深化研究》课题进行结题答辩，完整的向大家展示了薄弱学校的教师成长发展之路。建立“1+9+X”成长平台，实现师生共同成长。于维涛主任做了专业点评：孟校长的选题具有重要的实用价值，组织保障具有科学的方式方法，研究思路清晰恰当，研究结论可自借鉴、可自传播、可自迁移，研究成果丰富，同时给予了更专业的发展建议。 　　姜曰美校长做了《全人教育理念下小学主题阅读的实践探索》的课题答辩，从指向全人发展的阅读课程目标的确立，完善的阅读课程内容构建，“读讲写行多端联动式”的课程实施新样态的创建，“多维进阶式”阅读课程评价体系的形成四个方面完整的呈现了学校的研究成果，受到在座专家的高度好评。 　　纪学杰校长做了题为《毓璜实践活动课程的构建与实施研究》课题答辩，从课题研究初期，课题研究中期，课题研究后期三个阶段展示了课题研究的不断深入，充分利用一切地域资源和社会资源，助力学生生命成长。 与会专家张斌博士点评道：纪校长的课题研究所折射出来的是以纪校长为代表的一大批齐鲁名校长们的教育担当，能够将“立德树人”的国家要求转化为目标体系，转化为方案规划，转化为实际行动，从综合活动来选题，给学生足够的“做”的机会，所践行的是一种家国情怀和家国行动。 　　姚晶校长做了题为《基于现代课程原理和技术进行学校课程改革的思考和实践》的课题答辩，宏观的向我们介绍了博雅教育的深度内涵，始终将学生放在教育的中央。于维涛主任点评道：名校长要承担社会责任，在以后的课程研究中着重注意解决小初高学段课程内容交叉错位的问题，解决学科之间相互配合、特别发挥德育、思政、语文等人文学科的育人价值和科学技术学科的育人功能，解决课标、教材、教学评价、考试等各个环节的断裂脱钩问题，解决一线教师和教科研人员、专家学者、社会人士等力量参与学校课程改革问题，解决课堂校园等主阵地与家校合作等小阵地之间的割裂问题。面向未来，要着重注意课程的底色与特质，课程的整体性与协同性，课程的层次性与关联性，课程的动态性与开放性，课程的客观性与人的主观能动性。充分发挥名校长的带动作用。 　　李芝校长做了题为《基于信息化平台的小学生学习能力培养策略研究》的课题答辩，通过中高年级小学生自主学习能力现状研究，基于信息化平台以提升小学生自主学习能力为指向的教学模式研究，学生如何利用信息化平台提升自主学习能力的研究，自主学习能力提升的资源库建设更新研究等方面的研究，基于精准的数据与证据，以信息技术助力教与学。 张斌博士指出，李芝校长的研究意义重大，用数据、事实说话，用证据呈现实效，这将引领中国基础教育课题研究方向。 任兰英校长做了题为《基于思维能力提升的国家课程校本化实施策略研究》的课题汇报，开发了基于自主学习路径的课堂模式，脚踏实地的做实事，在各学科中广泛训练，充分发展学生的思维力。 张斌博士点评道：作为名校长，基于学校的实际情况，各学校均有自己独到之处，大家要互相借鉴，互相学习，这也是不断走向深处的力量源泉。 　　时秋静校长做了题为《美育课程和课程美育一体化推进的实践研究》的课题汇报，从课程引领，完善美育课程体系；研训一体，提升美育课堂质量；文化育人，优化美育环境建设三个层面展开研究，取得了卓越的成效。 张斌博士点评：课题选题非常高位，弥补了现代中国人对美鉴赏能力的不足，同时找到了五育融合的切入点，具有非常重要的意义。 　　尹连春校长做了题为《基于多类障碍学生融合发生的培智学校国家课程校本化实施研究》的课题答辩孙镜锋校长点评：尹校长汇报的课题既有理论依据，又有实践内容和成果，各学校都可以借鉴的就是：基于课程标准的前提下，让课题研究成体系、能落地、有效果。建议带着课题继续再往深层次挖掘研究和推广，让更多的相关学校受益。孙飞校长点评：尹校长的课题研究扎实、严谨、规范，也取得了丰硕的成果。建议在学校文化理念体系方面关注一下系统化，尤其是行为领域、物质领域等方面进行系统化建构；关注有效性建设，文化理念只有落实到系统里和教育活动当中才能产生文化力，把课题的理论模型、实践模型的双向建构进一步的丰富和凝练。 韩高波校长做了题为《小学中高年级“学本课堂”的深化研究与实践》的课题汇报。孙镜锋校长点评：把课题研究指向课堂，是值得学习的地方。学本课堂构建的“以学生为中心”的课堂模式，为其他学校给出了很好的示范。建议把过程性材料进行系统整理，会更有价值。孙飞校长点评：从课题看办学思路，问题导向感到思路清晰，重点突出，路径得当。学校结合本地文化做的“圣贤教育”非常的精彩。建议：可以将学校的“学本课堂”研究与圣贤教育进一步、更深层次的融合，真正形成校本化的文化建设体系。 刘延林校长做了《在研究中担当起教育使命》的课题答辩报告。孙飞校长：从课题研究的过程看，非常有意义，也是科学规范的。体现了教育情怀、家国情怀，对教育的均衡发展有重要意义。建议：课程体系是传承学校教育文化的重要载体，校本教育思想可以进一步强化系统化的建构和提升；对现有的德育观、课程观、学生观等从理论和实践两个维度进行分步凝练和模型化的提升，体现校长办学思想的践行。 　　韩相福校长做了《基于学生个性发展的爱课程的构建与实施》的课题答辩。孙镜锋校长点评：在学生人数达6000人的学校里，做到学生个性化发展，是非常不容易的。学校在实现学生人人成长、人人发展方面做出了许多创新性的举措。令人震撼的不是开设的117门校本课程，而是用真实有效的数据化的评价体系来证明课程有效落地了。孙飞校长点评：韩校从目标体系、课程体系、实施路径、评价体系等方面构建的“五育融合”的育人实践模型非常精彩。从四个维度构建了学校文化建设的实践模型，学校项目管理实践模型，在教育活动的实践领域，一起聚合成了学校的高质量发展模型，这种改革创新成就了高品质的学校。 马红梅校长做了《生活美学视域下小学校本课程的开发和实践》的课题答辩。孙镜锋校长点评：在美育视角下的校本课程研究与开发实践是非常有价值的。在当前的时代下，靠美育和美学引领两所学校优质发展的突破口选得很好。作为校长，需要解决的就是如何引领学生、家长实现向上、向善、向美的问题。建议：如何让美育校本课程从课程的角度更完善、更科学，包括课程的目标、内容、实施和评价；在课程体系的评价方面再完善、提升。孙飞校长点评：课题本身非常严谨、扎实，对于“新”学校，通过校本课程研究来推动学校发展的举措是非常好的。建议：对“峪优教育”的思想内涵可以再做进一步的阐释，并把课题的研究与“峪优教育”思想做好融合。 丁莉莉校长做了《基于核心素养的小学“全景式阅读”实践研究》的课题答辩。孙镜锋校长点评：此课题研究非常有价值，在小学阶段如何让学生爱上阅读，并有效阅读是小学校长需要认真考虑的大课题。建议：要先确定在小学阶段读什么的问题，小学阶段的必读书目要明确，只有明确了读什么，才能考虑有效读、爱上阅读；再次，就是如何通过评价让学生爱上阅读的问题。孙飞校长点评：课题研究本身很规范，取得了丰硕的成果。推动全景式阅读的方法值得学习。建议：从学校的办学思想提炼来看，应该把“七彩教育思想”落实到教育教学课程建设的各个方面，全景式阅读也可以体现“七彩教育思想”在里面的指导和应用。 董梅校长做了《选课走班下“合约课程”构建与实施研究的课题答辩孙飞校长点评：在短短两年时间，将课题研究能推开并做好，非常值得学习。整体的研究、实践的成效很明显，校长的管理是行动的科学，推动了学校的变革。课题研究非常严谨、扎实，通过课题的研究，引领课程的改革，推动了学校教育的改革，学校的管理、课程、管理、学习方面都发生了深层次的变化，正所谓“牵一发动全身”。董校把国内和国外的经验相融合，实现了学校的创新发展。 经过此次的课题答辩，校长们对自己的课题研究有了更深入的理解，思路更加明晰，方向更加具体，对问题和解决策略有了更深的理解，将会以此次课题答辩为契机，将学校发展推向新的高度。