<p class="ql-block"> 无论是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》还是《幼儿园教师专业标准》都要求幼儿园教师能掌握观察、谈话等了解幼儿的基本方法，并有效运用客观、全面的了解和评价幼儿。教师对幼儿观察记录内容的撰写是否客观详实，是否能帮助教师发现儿童、了解儿童显得尤为重要。</p><p class="ql-block"> 4月11日上午，回民区第三幼儿园幼教集团观察记录学习小组一组在组长祁文老师的带领下开展了<span style="font-size: 18px;">以“走进幼儿观察记录---白描 ”为主题的</span>第一次线上教研活动。本次活动由主园的祁文老师主持，主园与金泉分园、坝口子分园全部青年教师参加。</p> 观察视频的选择 <p class="ql-block"> 大家通过选择对视频的观察视角有了新的认识，选择视频的过程其实也是提升观察的一个过程。根据投票，我们选择了幼儿搭建游戏的视频进行分析。</p> 调查问卷的产生 <p class="ql-block"> 大家纷纷根据调查问卷的问题进行分析与整理，调查问卷也对我们撰写观察记录有一定的帮助。</p> 撰写观察记录 <p class="ql-block"> 根据选择的视频，全体老师认真的撰写观察记录。</p> 研讨进行时 <p class="ql-block"> 首先祁老师亲切的招呼和内容的介绍拉开了本次研讨活动的帷幕。</p> <p class="ql-block"> 祁老师由一个讨论硬币的游戏开始了研讨，组内老师们各抒己见。</p> <p class="ql-block"> 接下来正式进入研讨主题：观察记录之“白描”。</p> 什么是“白描”？ 为什么要进行白描？ <p class="ql-block"> 两个小小的互动话题老师们都说出了自己的想法，祁老师也进行了详细的讲解。</p> 如何观察及进行白描？ <p class="ql-block"> 随后，祁老师通过一个“我们来找茬”的小游戏来更好地了解“白描”。</p> <p class="ql-block"> 白描记录中教师应避免使用主观词汇，我们应该避免使用“我认为、我觉得、他不善于、他看上去显得"等主观词汇。</p><p class="ql-block"> 在一字一句认真地阅读时，在案例发现很多的问题，这个案例当中不自觉加入了一些主观臆断和个人心里揣测的词语，大家都说的特别好。所以在写描白的时候，我们要多次回顾你拍的录像、照片，即使记录完以后，以后也要进行自查。</p> 评选篇 <p class="ql-block"> 聚焦各位老师书写的观察记录，用我们学到的方法，选出6篇写的较好的观察记录👏 </p> <p class="ql-block"> 活动中，教师根据教研活动内容，有序地对每一个内容展开讨论，纷纷提出自己的想法，并进行深刻的探究和交流。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过本次线上教研活动，老师们收获到了不少干货。作为一名幼儿教师，要时刻追随幼儿的脚步，记录他们具有典型意义的行为，以便更加了解幼儿，同时促进自身专业能力的提高。相信在今后的工作中，大家将更加重视幼儿活动中的观察，能客观的记录与分析、评价与建议。</p><p class="ql-block"> 疫情虽然隔断了我们之间的距离，却阻挡不了我们对教育的延续，我们将砥砺前行，共同抗疫，静待春暖花开，疫情散去。</p> <p class="ql-block">图文编辑：周宁 孙晓慧</p><p class="ql-block">审核：祁文</p>