【幼小衔接】名字的故事

曲师大附校幼儿园小二班

“课”随童心 “程”现精彩 　　《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中提出:"幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，为其进入小学后的读写学习奠定基础"。进入大班之后，为引导幼儿自主签到，培养前书写能力，班级增设了签到台，每次签到时，孩子们都会议论纷纷...... 　　🧒哇，你名字的第一个字和我名字的第一个字一样啊！ 👧我的名字好复杂好难写，好羡慕你的名字。 👦为什么我们的名字会不一样呢？ 姓氏奥秘 　　大班幼儿的自我意识增强，自我认识处于从“主观自我”到“社会自我”的转化过程中，为让幼儿了解中国传统的姓氏文化，认识自我，我们以“名字的故事”为主题，开展了一次关于姓名的探索之旅。 　　👧我爷爷姓张，爸爸姓张，妈妈姓李，外公姓李，我也姓张。 👦我们家四个人都姓陈，有爷爷、爸爸、姐姐、还有我。 🧑我和爸爸都姓李，为什么我不是和妈妈同姓呢？ 　　为对姓氏有进一步的探索，孩子们收集了与姓氏相关的绘本，《姓氏故事》。了解到我国是世界上最早使用姓氏的国家，在上古时期，图腾演变成了部落的姓，这就是最初姓的来源。 　　《指南》中提出：引导幼儿在观察、探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。通过姓氏大调查，孩子们在讨论交流中发现大部分人跟爸爸的姓相同，姓氏是一代代传承下来的，还发现了很多不同的姓氏。 百家姓 　　👩孩子们，你们还知道哪些姓氏呢？ 👦我知道苏老师，她姓苏。大安老师小安老师都姓安。 👧大一班有我的好朋友，她叫刘欣阳，她姓刘。🧒我的绘画老师是欧阳老师，她姓欧。 　　通过《百家姓》，孩子们了解到中国有很多不同的姓氏，我们的名字是由姓和名组成，有的姓氏是一个字的，是单姓；有的姓氏是两个字的，叫复姓。 姓氏统计 　　🧒我和李雪磊都姓李哎~ 👧王清雅也姓王哎~ 👦我和陈至临都姓陈呢~ 孩子们对不同的姓氏产生了浓厚的兴趣，开始议论班里有多少人和自己的姓氏一样，共有多少个不同的姓氏~ 　　按顺序写下自己的姓氏，然后相同的姓氏用相同的记号做好标记。 　尝试把相同姓氏的小朋友名字记在一个格子中。 　　在调查的过程中，孩子们获得了初步的统计能力，我们发现，全班一共有27个不同姓氏，其中张姓和李姓最多。 名字故事 　　名字是每个人专属的符号，它蕴含着父母对子女的爱、期望与传承....为什么给我起这个名字呢？和爸爸妈妈一起探个究竟吧！ 　　👧：我姐姐叫王一然，我的名字也有“然”字，体现姐妹关系，“歆然”是开心喜悦，寄托了爸爸妈妈对我们的希望和祝福。 👧：“蓓蓓”是我的小名，代表长大成为耀眼的花，从小就有希望，未来茁壮成长。 🧒：浩辰代表浩瀚星辰，希望我有宽广的胸怀，远大的理想。 👧：因为我早产，妈妈起名“苹苹”，寓意平平安安，我属猴，喜欢木，所以用苹果的苹。 　　独特的名字，独一无二的我，那个每天都被呼唤若干次的名字，是孩子们认识自己的家庭、家族最好的通道，也是感受爱与文化传承的最好方式。 名字奇思妙想 　　孩子们对名字进行了设计创作，尽情发挥自己的想象力，尝试用自己名字的汉字笔画结构延伸，体验字画设计的乐趣。 　　美工区中，孩子们用粘土捏姓氏，用毛笔书写自己的姓名，玩的不亦乐乎！ 　　用牛奶跟墨汁变了一次魔法，用牛奶来写姓，晒干之后再用墨汁上颜色，纸上就留下了一个个可爱的“姓”。 　　随着活动的开展，部分孩子已经会正确书写自己的名字啦！ 　　从“画”名字到“书写”名字，一系列前书写游戏，不仅提升了孩子们对书写文字符号的兴趣、观察探究能力，还发展了手部小肌肉的灵活与协调能力，为幼儿进入小学阶段的正式书写打下坚实的基础。 有趣的象形字 　　午餐后散步时，孩子们指着墙上的图问：“老师，这个是什么字，为什么这样写的呀？”“老师，我认识这个字，这个字长得很像鱼🐠一样”。 　　带着问题，我们了解了《仓颉造字》的故事，发现人们最早结绳记事的时候，经常会忘记自己结绳表示的含义，仓颉就用符号表示事物，经过许多人的补充、修改，就成了最初的文字——象形字。 　　“画出来的文字我肯定都能猜得出来！看图猜意思我最拿手了！” 一起来看看我们的象形字吧。 　　找找找朋友找到一个好朋友，让象形字快快和我们认识的汉字抱一抱，握握手🤝 　　一字一故事，一字一图画，孩子们用稚嫩的小手绘画出一个个象形字，创编出一个个生动有趣的小故事……. 名字的作用 　　👦：“我们的名字除了能认识别人还有什么用呢？” 🧒：“到底哪些地方会出现我们的名字呢？” 　　🧒班级里很多东西上都能找到我们的名字，点名册，体温表，接送卡、绘本、…… 👧有了名字，我就能找到和分清楚我自己的东西了。 　　“我们的名字在生活中还有什么用处吗？” 孩子们的兴趣渐浓，再次展开调查，于是我们发现去医院挂号时，坐动车、飞机时，去银行办卡时都是需要名字的。” 　　原来名字会出现在生活中的角角落落。正如陶行知先生所说：“教育即生活，生活即教育。”我们要抓住生活中的教育契机，让教育和生活真正的成为一体。 名字游戏 　　孩子们模仿名牌保卫战游戏，在身后贴上名牌，一场“撕名牌”大战拉开序幕…… 　　基于儿童的兴趣，源自生活的课程是最富有生命力与吸引力的。“名字的故事”让孩子们了解了中国文化的渊源流传，接下来，我们将继续着力于培养幼儿浓厚的学习兴趣、良好的思维品质，引导幼儿获得多元发展，为科学的幼小衔接奠定坚实的基础。