<p class="ql-block"> 4月12日，羊山外国语小学语文教师分级段在小会议室观看了“中原名师周雁翎小学语文工作室”直播课，学习统编小学语文习作单元阅读教学的方法与策略。</p><p class="ql-block"> 作为习作单元，精读课文的定位与其他单元不同，阅读教学应直接指向表达，强调从阅读中学习表达方法。如：《记金华的双龙洞》一文教会学生按照游览顺序介绍清楚游览路线，初步掌握把见闻和感受结合起来写景物的方法，落实了单元语文要素。《匆匆》让学生明白真情实感源于平凡小事，可以运用修辞，还可以用连续发问等表达内心情感。《人物描写一组》教会学生选好典型实例来凸显人物特点，通过正面描写和侧面描写相结合，多角度描写并用，使人物形象跃然纸上。如何上好统编教材习作单元的阅读课，让这一单元的阅读课与其他单元的阅读课有明显区别呢？</p> 定目标 明方向 <p class="ql-block"> 教学目标是整个教学活动的核心，教学目标就是“教什么”的问题。习作单元的阅读课不再以识字写字、品词析句、积累语言为主要教学目标，它承载了“习作例文”的教学任务，重在引导学生观察文本的言语形式，体悟并学习作者的写作方法，集中指向习作能力的习得。</p> 巧施策 破难点 <p class="ql-block"> 精准定位教学目标，解决了“教什么”的问题，有利于接下来深入思考“怎么教”的问题了。针对习作单元的阅读课这类课文，需要制定“指向表达”的教学策略。如：《记金华的双龙洞》一文设置了三个板块——活动一：理清顺序，活动二：精段品读，体验表达；活动三：迁移运用，学习写法。板块式教学，思路清晰，层层递进，突破重点难点。</p> 搭支架 助习作 <p class="ql-block"> 在习作单元的阅读课的教学中，教师要注意为学生搭建写作支架，在承载着“习作例文”的任务中，引导学生发掘作者的写作密码，搭建写作支架。如：《海上日出》一课中，让学生学习通过时间变化和恰当的修辞写出对自然景物的变化。教师提供了四幅图，给出关键词，让学生写一写下雨前，下雨中和下雨后的景色变化，为学生提供了有效的写作支架，使写作更轻松。</p> <p class="ql-block"> 统编教材加强了阅读与习作之间的联系，使习作的目标更为明晰有序，指导方法更为具体。只有精准定位教学目标、精巧实施教学策略、精心搭建写作支架，才能上好习作单元的阅读课，才能更好地为学生的习作成长服务。</p>