<p class="ql-block"> 为了切实加强班主任队伍建设，增强班主任责任意识和使命感，充分调动科任教师的力量，发挥班级管理的整体效能，2022年4月13日下午新洲区问津第一小学全体班主任开展了以《浅谈班主任与科任老师如何有效合作》为主题的集体教研活动。本次活动由张慧老师主持，王晓丽、王佳美、王佳、王洪彬、于畅五位教师参与了主题分享。</p> <p class="ql-block"> 二年级的美术老师王晓丽认为，一个班级的长远发展仅仅靠班主任是远远不够的，科任老师必须积极主动协助班主任做好班级教育教学管理工作。既可以优化班级管理，又可以促进同事和师生感情，还可以促进课堂教学。她从三个方面分享了自己的看法：</p><p class="ql-block">1.树立科任老师参与班级管理的意识，主动担当，助推自己的教学工作。</p><p class="ql-block">2.多与班主任、其他科任教师、家长和学生交流。</p><p class="ql-block">3.树立“我们很重要”的意识。</p> <p class="ql-block"> 三（3）班的班主任王佳美老师从做个“明白”人，做个“让位”人，做个“泥”人，做个“有心”人，做个“有主见”的人这五个方面分享了她在班主任和科任老师合作中的观点。她认为只要处理好和科任教师之间的关系，把握好度和节奏、策略，那么你将是大有可为的班主任。自然，班级孩子的情商、智商发展之后，你的班级也将是大有可为的班级。</p> <p class="ql-block"> 三（6）班的数学老师王佳认为，虽然班主任是班级管理的主体，但是科任教师也是班级管理中不可缺少的一环。作为科任教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能。她从三个方面分享了自己的观点：</p><p class="ql-block">1.转变观念，与班主任站在同一战线。</p><p class="ql-block">2.深入了解学生，做到对每个学生心中有数。</p><p class="ql-block">3.落实常规，从常规中提升学习质量。</p> <p class="ql-block"> 二（4）班的班主任王洪彬老师的分享轻松幽默，他的班级管理中会邀请科任老师参与进来，多尊重、参考、采纳科任教师的宝贵意见，为师生间的良好关系打下坚实的基础。班级每个成绩的取得，都有科任教师的辛苦付出，因此，在班级获得各项荣誉时，他会邀请科任教师一同分享，让科任教师成为班级荣誉的共享者、拥护者。</p> <p class="ql-block"> 一（5）班的语文教师于畅认为，作为一名科任教师，应该有“全员教育”的意识，教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。她从四个方面分享了自己的观点：</p><p class="ql-block">1.科任教师要端正自己的教学态度。</p><p class="ql-block">2.科任教师协助班主任对学生进行德育教育。</p><p class="ql-block">3.科任教师应正确处理与班主任的关系。</p><p class="ql-block">4.科任教师应和班主任互相理解、互相体谅。</p> <p class="ql-block"> 德育处刘华梅主任充分肯定了三位特邀嘉宾及两位班主任的经验分享，感谢他们对学校德育工作的支持。这五位老师中有班主任、配班老师、综合科老师。她觉得老师们虽然岗位不同，但分享真诚有温度，非常走心，也不乏幽默，感触颇深：</p><p class="ql-block">1.越付出越幸福，越计较越纠结。作为班主任老师，势必会辛苦一点，但付出的越多收获也会更多、幸福感也会更强。家长对我们的尊重，学校各个层面对我们的认可都是别的学科难以感知的。</p><p class="ql-block">2.摆正位置。当好班级的“大家长”，维护好与科任老师的关系，让科任老师更爱自己的班级，带领班级走向优秀。</p> <p class="ql-block"> 本次班主任集体教研是一次思想的碰撞，是优秀经验的分享，它为班主任今后更好地开展班级工作提供了取长补短的平台。班级管理需要科任老师的共同参与、密切配合。只有这样，一个班级才会拧成一股绳，和谐、团结、向前奋进。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：陈 娜</p><p class="ql-block"> 审稿：周颖 刘华梅</p><p class="ql-block"> 新洲区问津第一小学</p><p class="ql-block"> 2022年4月13日</p>