<p class="ql-block" style="text-align: center;">🍀最美四“阅”天，疫散书香来🍀</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为进一步落实我园教育科研工作计划，提升教师专业能力，更好地支持幼儿自主、合作地进行多样化的学习与探究。 2022年4月13日上午，我园决定利用管控居家时间开展线上读书分享和研讨活动，现将方案制定如下：</p> <p class="ql-block"> 活动前，由张誉文园长对本次活动进行了规划，本次研讨主要围绕三方面的内容进行：</p><p class="ql-block"> 1.围绕之前观察的轨迹、旋转、围合几种图式案例说说对图式的理解。</p><p class="ql-block"> 2.自主阅读分享《认识婴幼儿的游戏图式》中第五章“支持婴幼儿的游戏图式”中关于轨迹、旋转、围合三种图式，线上交流讨论。</p><p class="ql-block"> 3.结合“资源和活动”联系班级室内外活动谈谈自己的支持与启发。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">❤️交流篇❤️</p><p class="ql-block"> 🌸首先，由王小兰园长发起大家对轨迹图式的认识、理解并讨论🌸</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 🍀张誉文园长：活动的材料是教师和孩子一起选择的，孩子与材料的互动过程中则表现了图式。</p><p class="ql-block"> 🍀王小兰园长：大家对于轨迹的理解较为深刻，切记不要为了图式而图式。</p> <p class="ql-block"> 🌸其次，各班教师围绕本班幼儿的活动，对观察到的轨迹、旋转、围合几种图式案例发表自己的理解🌸</p> <p class="ql-block"> 👍🏻孩子利用斜坡、围墙、栅栏等活动形式体现了围合图式。</p> <p class="ql-block"> 👍🏻除了一些建构材料，教师也要为幼儿提供不同种类的材料供幼儿体验。</p> <p class="ql-block"> 我园教师从自己理解的角度来谈谈如何创造条件引发儿童自发的探索轨迹！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">❤️支持篇❤️</p><p class="ql-block"> 经过一番激烈的讨论后，大家都有了深刻体会。下面来谈谈我们如何进一步支持孩子的兴趣吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">❤️补给篇❤️</p><p class="ql-block"> 疫情打断了线下的研修，但没隔绝线上的交流。我园教师在家自主阅读书籍《认识婴幼儿的游戏图式》</p><p class="ql-block"> 🌸一个手机、一支笔、一张纸、一本笔记本……老师们便开启了如火如荼的“充电”模式🌸</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">🍀大班组🍀</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">🍀中班组🍀</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">🍀小班组🍀</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 不知不觉已到尾声！活动最后，由我园张誉文园长做总结：时间很快， 将近两个小时的线上活动即将结束，相信在王园长的引导下我们对图式的理解有了进一步的思考，不要为了说图式而去找图式，而是要用思考与发展的眼光去辨识与理解，具体的支持离不开具体的环境与材料，理论要落到实践，期待大家复学后的适宜支持。</p> <p class="ql-block">制作人：张颖</p><p class="ql-block">审核人：王小兰</p>